学校名著阅读活动总结范文 “名著”是很简单让大多数学生敬而远之的两个字，特别是在选择日益增多的今日，随着电子网络技术进展，学生们的视线总被各种新颖好玩的事物所吸引。现在还有多少孩子会主动捧起这些书原来细细品读呢？中国是一个历史悠久、文化绚烂的文明大国，历代所流传下来的古籍名著不胜枚举。孩子们能通过这些不朽的文学作品而更深化了解我国绚烂悠久的文化；能熟悉、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的熟悉和理解；能在提高了自己文笔的同时，领悟到了大文豪们的风采；能使在广泛了学问面的同时，丰富自己的课外生活。 为了让孩子了解阅读中国名著的好处，激发学生阅读中国名著的兴趣，对我国文化和人民的才智产生骄傲，在自主合作讨论的过程中培育实践力量、团队合作精神和人际交往力量。因此我们以“走近中国名著”为课题，为学生供应一次活动的平台。在整个活动中可谓收获良多。 1、站在学生的角度，用他们的眼光看问题，查找适宜的课题 综合实践活动是一个开放性的、学生自主性很强的活动，只有符合学生的年龄特征、认知水平，结合他们学习生活实际才能引起学生的兴趣。《走进中国名著》这个课题说深不深，说浅也非浅。如何不让学生的课题讨论流于形式，使这个课题发挥其讨论价值呢？在开题课前，我首先在班级的孩子中进展了一番调查，对学生名著阅读的状况先有了肯定的了解。开题课上，我引导学生结合生活阅历和现有的名著常识进展沟通并整理出可进展讨论的几方面：书籍的、书中人物、书籍的种类、书籍的历史。再结合他们目前的学习、认知水平和各自的兴趣爱好分为五个讨论小组：调查小组、名著推举组、名著中的“明星”、名著背后的故事、与名人共读名著。这几个小课题既不会超过孩子目前的学情又需要学生花费一番心思来探究，正发挥其讨论的价值。 2、过程的多元化，让孩子体会活动过程的情感价值 综合实践活动课的教学目标不是单纯地从学问动身，而是从人的进展动身，通过引导学生参加活动，让学生从活动中积存阅历、体验生活，借助活动培育学生团结协作的精神、创新精神、实践力量和学习的力量。 在我们班级的五个小组里头，学生要完成各自的讨论任务，他们必需实行多种多样的”形式，如：上网查找资料、到图书馆查阅、问卷调查、实地采访等。学生第一次接触到采访和问卷形式。单单只是问卷里的问题，学生已经反反复复设计了 4、5 遍。在发放问卷过程中，也遇到了调查对象不协作，资料数据统计量多等问题。因此从...
