小学作文指导的三个着力点 每一位语文老师都要面对“教会小学生写作文”这一课题，这是每一位语文老师不可回避的职责和任务。怎样让小学生学会写作文，从小打好这一项重要的语文基础呢？笔者以为重要的是找准让学生喜爱作文、热爱作文的关键所在，进而用新概念、新思路、新方法，有的放矢地开展作文教学工作，方能使小学作文教学走出困境，达到万象更新的新境界。在作文指导实践中，我体会到，指导小学生作文应该从以下三个方面着力。 一、唤起需要 有经验的老师都知道，我们以往的作文教学一般来说都是发布指令式的。老师根据教材的要求，对学生提出本次习作的内容和要求，学生写什么，怎么写，一切都是根据老师的指导和样式来进行，完全在老师的掌控之下，学生每次作文都是在“要我写”的心态中完成的。 要真正让学生喜爱作文，一定要改变这种状况，由发布指令转向唤起学生的需要。需要是学生学习活动的出发点，是学生的动力来源，需要越强烈，学生接受的自觉性就越高积极性也就越大。一位老师在进行《我的家》的作文教学时，创设了一种情境，他很诚恳地对学生说：“我们刚接触不久，我很想到你们家去看看。”一听这话，学生都非常兴奋很希望老师能到自己家去。但这位老师又显出很为难的样子，说：“一家一家地去访问，显然有点难，时间也不允许，那该怎么办呢？”一个学生赶忙说：“老师，我们可以把自己家的情况写下来。”老师听了非常兴奋，说：“这个办法好，通过你们的文字介绍，我就可以知道你们家的大致情况了。这样我在去之前，就可以对你们的家庭情况有个大致了解，和你们家人谈话时就有更多的话题了。”老师希望学生先用文字把自己的家作个介绍学生们个个跃跃欲试，都想把自己最感兴趣的家庭情况介绍给老师。于是一篇作文很快就写成了。学生在写作时一点也不觉得自己是在写作文，都觉得是在帮老师解决一个问题，是在完成一件只有自己才能完成的事情。这就是一种需要，一种生活的需要。当我们把作文变成需要的时候，它就不再是一种负担。我们在教学生写作文时，一定要关注学生的心态，应该尽量让他们感觉不是在写作文，而是在完成一种交际，一种沟通，是在解决问题这样，作文就不是一种纯粹的写作，而是一种需要了。 二、关注积累 很多人都迷信学生的作文水平与老师指导水平的高低、老师指导得是否具体得当有密切关系，其实从根本上说，作文不是指导出来的。平常的教学中，我们更多的是作文技法上的指导。比如，如何开头，如何结...
