小学教学论文《优化品德与社会课教学之初探》 品德与社会课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合活动课程。它根据儿童生活领域的不断扩大，以儿童的社会生活为主线，将品德、社会、地理、历史等相关学科的内容有机融合组织成最简单的、最新的社会常识的知识体系，具有很强的知识性、实践性、趣味性和思想性的特点。教材安排了一个个学生感兴趣的话题，通过这些话题引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。内容于不局限于课堂内，而是面对学生宽阔的生活空间，激发学生的学习需要和学习兴趣，有利于学生形成对社会的整体认识，促进学生的情感、态度、价值观的进展。在教学中，老师要遵循这些特点，实行切实可行的教学方法和生动活泼的教学形式，引导学生在生活中饶有兴趣地学习、探究 、体验，在学习中成长猎取对社会的整体感知形成自己的价值观和道德观，培育学生适应社会生活的能力，因此在教学中我们以激励为手段，以探究为方法，以实践为根本，以创新为目的做了一些有益的尝试。 瑞士心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是推动学生学习的强有力的动因，在教学中只有激发学生学习的兴趣，学生才有学习的主动性，才会积极的开动脑筋，勇于克服困难，提高学习效率，获得事半功倍的效果，而教育中的激励手段就是对学生正当的心理需求的满足，通过外化刺激，使学生在不知不觉中入情入境，主动探究知识，积极参加实践。这就好比在一池春水中激起“涟漪”而产生的“震动效应”。 一、教学中的路标——导课 巧妙地导课是教学中提高教学效果的基础，可以起到画龙点睛的作用。“好的导课如同桥梁，联系着旧知和新知；如同序幕，预示着后面的的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向”。老师精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。 1、启迪思维，激趣导入。多姿多彩的社会生活为学生学习社会课程提供了丰富素材，在他们的生活体验中，对一些常见的社会事物和现象已经有了一定的感性认识，因此，在讲授新课前，联系学生生活实际，精心设计，如动画、图片，来激发学生的学习兴趣，如在教学《绿色日记》的一课时，我出示了几组图片：绿树葱茏，芳草茵茵的住宅小区，新奇空气，蓝天白云，令人陶醉 ······适当加入旁白。然后问：“这样的地方，这样的环境你喜爱...
