作业的布置也有创新空间作业是小学语文教学的重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径
但在现实教学中，学生的作业多机械重复，少制造活动；多抄抄写写，少思维训练；反复硬背的多，进展能力的少
这样使学生对学习产生了厌倦心理
失去了作业发挥制造性、探究性的作用
《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计的理念
新课标充分阐述了语文教育“立足学生进展”、“致力学生进展”的重要作用和核心任务，而作业是反馈老师教学效果的重要手段之一
我根据小学生的年龄、心理、兴趣等特点，以充分尊重学生的个性为前提，以激发学生的主动性、制造性为目标，设计了个性化、体验性、操作性等作业，把学生从封闭的语文教育中解放出来，融入学校、家庭、社会宽阔的天地中去锻炼、去实践，以实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合，以达到培育学生的创新意识和语文实践能力的目的
一、设计多元化作业，让学生多感官得到体验
作业不应当是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中猎取知识
所以，老师要寻求作业创新，要设计形式多样、多元化的作业
我将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选择性作业、人文作业、多层次性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业
让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料，甚至是手工制作等方式来完成；鼓舞学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业
如教学《富饶的西沙群岛》这一篇课文后，我让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识，并用各种形式展示在同学们面前
第二天，有的同学做好了知识卡片，有的画出了 漂亮的图画，有的还剪出了西沙群岛漂亮的剪纸……做这样的作业，同学兴奋，老师兴奋，有时连家长也会参加，一举多
