小学教育科研工作总结 本学期，我担任教科室主任，现就本学期的教科研工作做以总结：一、引导老师正确选题，针对问题讨论课题讨论与校本教研相辅相成，旨在解决教育教学中出现的问题。凡事预则立，不预则废，要想勾画出具体可行的行动蓝图，应该科学策划典型活动主题，从问题中起步，才能在活动流程设计、活动行为改进等方面进行整体规划。1.着眼典型问题法律规范课题的立项、论证工作，指导老师善于从教学实际中发现问题确定课题，进行讨论。找准突破，引领认识，使课题的讨论减少盲目性，教科室组织全体老师进行研讨，提出自己的教学困惑，从这些问题中进行筛选，确定课题讨论的范围。而这样小课题讨论是一种老师因问题而提出讨论方案，在实践中检验方案，老师更乐于接受，实践讨论也更容易操作。我们对老师的选题进行了指导，让老师选题时要把握住一定的“度”, 着眼微观，坚持自下而上的原则，紧密结合当前的形势。根据“问题征集、课题招标、菜单式讨论”的操作模式：先进行初步调研，开展问题征集，指导老师在教材使用中、在教学设计中、在课堂教学中，在学生教育反应中等寻觅选择,明确老师的讨论需求；再集中梳理问题，以典型问题为突破口，进行归类、分析、综合, 上升为小课题；然后提供菜单式课题，让老师自主选择。于年 1 月，我们进行了一次校级小课题的筛选立项，从众多的小课题中选择了 16 项为我校的校级小课题。如《一年级学生写字习惯的培育》《数学倾听习惯的培育》等，这些课题是教学的难点问题,就在老师的身边,有利于实践和操作，很容易激发老师的讨论热情。这样量身定做的讨论内容，更贴近老师的教学实践。为使小课题讨论有释放的空间，实现老师之间的优势互补，资源共享，提高小课题式校本教研的效益，还可以创新讨论组织，让讨论问题相同或相近的老师，构建以小课题讨论为主体的小讨论组，结合教学实践确定阶段重点讨论课题，集中力量就遇到的问题开展教研活动，共同攻克学校目前教学改革中的问题，可以取得突破性进展，不仅能增强老师的合作意识和合作能力，而且能够提高校教研活动的实效性。2.关注龙头课题关于典型问题在着眼于教育改革走向的同时，我们也考虑了学校开展这种课题讨论的可行性，以学校龙头课题讨论带动校本小课题教研。我们学校的龙头课题《和谐教育》选题较为宏观，讨论视野较为宽广，为使龙头课题便于老师操作，我们组织学校骨干力量，由大到小将这重大课题一一细化，分解为一系列的具体小问题，...
