班主任工作经验之分享当班主任很累。回首两年来的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家分享一下： 一、把赞美还给学生 老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。例如我班的王俊，以前他的学习成绩就在及格线左右徘徊，但是有一次上课时他回答对问题我表扬了他，我发现他当时特别兴奋，整节课听讲状态都非常好，于是我已发现他的进步就对他进行表扬，结果以前及格都成问题的王俊这次科学考试得了 80 多分。实践使我懂得老师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。二、因人而异班里有三十多个孩子就有三十多种性格，对待每个学生都要用不同的方法，不能千篇一律。有的学生发现他一点小的进步就需要进行表扬，因为表扬是他前进的动力（王俊），有的孩子就是适时适量进行表扬，因为他平常就很容易骄傲，需要不时进行打压（张孝武）；有的孩子犯错时可以稍加提醒或是睁只眼闭只眼，因为他自己就会改正，有的孩子一旦发现问题就要严加教育，因为假如只是轻描淡写他会以为你好欺负，下次接着犯。所以一定要“因材施教”。三、学会倾听 苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些想法。作为老师，有时凭自己的主观推断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到老师的关爱。 四、一帮一尽量鼓舞好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。五、建立一支得力的班干部队伍 班集体是学生成长的摇篮，建设好的班干部队伍,发挥好班干部作用,班级管理与进展就能取得事半功倍的效果。根据他们性格、能力...
