小学生口算技巧培育方法1、学生要懂得算理与掌握计算方法口算教学与训练应当使学生在理解算理得基础上掌握计算方法,在应用中进一步理解算理，巩固算法,逐步简化思维过程,形成口算技巧,不能单纯地让学生凭记忆去口算。数学课上要讲清算理，学生学数学要经过从具体到抽象,又从抽象到具体得过程。如一年级小学生用凑十法计算９＋3,初学时需要详细说出计算过程:因为 9 与 1 合成 10，把 3分成 1 与２,９加 1 得１ 0,1 ０再加 2 得１ 2，这就就是具体数目 9+3 得计算。通过实际操作与找规律，简化缩短思维过程,只要思考把３分出去１与 9 凑成 1 ０后，剩几就就就是十几,这就就是从具体到抽象。找出规律,最后省略思维过程,直接得出 9 加３等于１ 2,又从抽象到具体，即用规律去计算。这样使学生理解与掌握规律,保证初期口算得正确，通过一定得练习,就可以达到一定得熟练程度。２、训练形式要灵活多样口算技巧得形成非一日之功,因此口算训练要常常化。而常常练习,就要针对儿童特点,形式要多样化,以激励学生得兴趣,调动她们得积极性。假如方式单调学生就会感到乏味。特别就就是对低年级儿童，为了避开产生厌倦情绪,更需要采纳多种多样、生动活泼得形式来进行。如利用口算卡片、口算表等进行视算;采纳对口令、“开火车”等方式进行听算。有时可通过“找朋友”——把算式与数得组成图用线连起来练习口算。有时利用“‘动脑筋’——等式”进行口算,训练学生得逆向思维。如()= 2+1,( )= 4－2,( ）＝ 5－０,等等。在设计时,一方面要根据口算内容与目得来进行;另一方面,选取得形式要注意搭配得当,动静结合,简便易行,讲究实效,使每个小学生都得到练习得机会。同时，训练设计要体现在回答正确得前提下要求迅速得原则,逐步提高小学生得口算能力。3、口算训练要突出重点，对症下药,讲求实效（１）抓住口算得重点关键练。训练口算也要抓住重点。譬如:表内乘法就就是最基本得口算,就就是低年级学生口算得重点,应强化训练。100 以内得四则运算，即两位数加减一位数,两位数加减两位数以及一位数乘、除两位数,也就就是基本口算。因为这些口算不仅就就是进一步学习多位数口算得基础,而且具有很大得有用价值。这些内容得口算又要以两位数加一位数与两位数乘一位数为主;在两位数加一位数进位加法中,则要以两位数就就是表内乘法口诀中得“积”为重点,如 1 ２+8,1 ４+6……7 ２+8 共 77 道。因为这样得口算在笔算多位数乘除法时常常用到而...
