青岛版小学科学《认识光》教学设计一、教学目标 1．知识与技能
（1）了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用 （2）会做光的直线传播的试验
2．过程与方法
能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播方式
3．情感、态度与价值观
喜爱大胆想象，认识到科学是不断进展的
二、教学重点、难点 通过实验，探究光的直线传播现象
三、教学方法 提出问题——猜想——设计实验——分析论证（结论） 四、教具 激光笔、蜡烛、火柴、黑纸板带孔、白纸板、盛水的小烧坏、纸筒、手电筒
五、教学过程课前谈话：师：在这儿上课和在教室上课有什么不同
（生答）观察得真认真，进行科学探究就需要认真的观察
师：谁来猜猜我从哪里来
要想知道猜得对不对该怎么办
我们的科学发现大多是先猜想后验证的
信任同学们在这节课中也会大胆的猜想、科学的试验、认真的观察、认真的分析
那你们一定会发现很多的科学神秘
（一）、引入新课师：老师在网上找到了一些图画，来欣赏一下
（多媒体演示）师：这些画面美丽吗
它们有什么共同的地方
学生发表自己的观点
（二）认识光源师：我们把这些发光的物体叫做光源
你还能说出哪些光源呢
推断：月亮、镜子是不是光源
师：你们能根据一定的方法给这些光源分类吗
学生给光源分类
学生分类的标准可能有：自然光源、人造光源；冷光源、热光源；电光源……师：同学们说的很好，分类的标准很多，但是通常我们有两种分类方法，第一是把它们分成自然光源和人造光源，刚才已经有小组说了，关于第二种我们一起来看看
（出示课件）（三）光的作用师：不管是哪种光源，都为我们的生活提供了方便，你觉得生活中哪些地方需要光呢
（提示在各个方面都需要光）师：从同学们的发言中可以看出在生活上、生产上、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界
