小学科学案例：蜗牛记VIP专享

蜗牛记 10 月中旬的一天，雨后的中午似乎特别的凉爽，我正在办公室看书，突然有人喊到：“报告王老师，你看这是什么？”我一抬头，原来是 504 班的陈涛同学，他把两只手一抬，上面有许多的蜗牛。“王老师，给你。”“陈涛，我们现在是五年级了，不养蜗牛了！”他哦了一声，回过头说：“那我想去饲养可以吗？”“为什么？”“我听班级的同学说饲养蜗牛很有趣！”原来陈涛同学是四年级的时候从外省转来的，还没有养蜗牛、观察蜗牛的经历。我给了他两只一次性的杯子，他拿着杯子喜滋滋地走了，望着他远去的背影，我想起了两年前第一次教学科教版《蜗牛》的情景。一、吃“蜗牛”记得有一首歌是这样唱的：“蜗牛背著重重的壳呀，一步一步地往上爬……”这是一般人对“活”蜗牛的印象──身体柔软、背著重壳、缓慢爬行的动物；对于生长在农村的我，蜗牛是最熟悉不过了。但我讨厌蜗牛，甚至看到它有些恶心，这要源于我小时侯的一次吃“蜗牛”。在我朦胧的记忆中，我得了一种病，爸妈听说这种病只要吃蜗牛（其实是鼻涕虫）就会好的，于是我妈妈把“蜗牛”蒸鸡蛋让我吃，我不知情的吃了下去……就这样我看到蜗牛、鼻涕虫就会恶心，很讨厌它们。虽说在常识教学中也有软体动物一课，任务在身的我，只好让学生捉、学生养，自己基本上是远远地看一下，观察完后就结束了。新课程实施后，提出学生要亲历科学的探究活动 ，在培育学生的科学素养时，老师自身应有良好的科学素养。这包括具有一定的科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯，还要具有相应的科学精神、科学态度与价值观。为此我千方百计地查寻资料，终于发现蜗牛、鼻涕虫等软体动物可以食用，还可以治病。伟大的科学家达尔文不是也“吃” 过瓢虫吗？更何况还有人与我一样吃过鼻涕虫蒸蛋，为此我对蜗牛等软体动物开始有了很大的改观。 二、捉蜗牛三年级科学课有一单元蜗牛的教学内容，我开始用以往的教学经验，让学生课前先去捉由于是国庆前布置的，假期一结束后，有的学生说忘了；有的学生说这些天总是晴天，捉不到蜗牛；还有的同学是家长帮着找了两只；反正收获不多。面对没有完成任务的学生们，我只好硬着头自己去捉捉看，拿了一只塑料杯到学校花坛去碰碰运气。十多分钟过去了，我一无所获。于是我埋怨老天，这些天为什么不下雨，久晴的日子让蜗牛躲在家里不肯出来。不一会儿，有个四年级的同学要帮我一起找，于是我们两个人趴在花坛旁开始寻找。望着学生认真认真的模样，我不敢怠慢，...