小学老师读书心得我不是明灯但也想照亮你

小学老师读书心得我不是明灯但也想照亮你小学老师读书心得我不是明灯但也想照亮你笔记读书是一种美的享受，是心灵的舒展，与枯燥而又严肃的理论相比，我更加喜爱看幽默、生动但又不失教育意义的书籍，例如《告诉孩子你真棒》、《美国小学教育》、《窗边的小豆豆》等，最近在看《教育照亮未来》这本书，读着读着，我仿佛回到了自己的课堂，耳边想起了自己的声音，同时也开始思考作为老师，我们应该怎样照亮孩子，指引他们前行的道路？阅读的时候，脑海中出现出以前曾出现过的场景：十岁的孩子无意中撞翻了挂着的黑板。他吓坏了，呆呆地站在那里。换了往常，老师一定会说：“你究竟怎么回事？真是太笨了。为什么总是这么不小心？你为什么像个白痴一样站在那里，你在等什么？〞这一次，老师的反响却与以往不同。他谨记教育原那么：就事论事，不要给孩子下结论。于是，他说道：“这些挂着的黑板确实很麻烦，只要轻轻一碰，它们就会掉下来。你需要帮助吗？〞孩子对老师出人意料的变化大吃一惊。他捡起黑板和粉笔，把它们收拾整齐。他的眼睛里流露出了对老师的感谢，因为老师坦然地面对了他的过错，让他在这样的错误中得到成长。每回想起，总是不停地假设，换做是我，能否和这位老师那样以一个宽容的心，用寥寥数语把无心犯错的孩子从为难而又无助的困境中解救出来；换做是我，能否用一颗平常心接纳孩子所犯的错，继续心平气和地和孩子对话；换做是我，会不会放下手中正在“疾驰〞的红笔，放下厚厚的作业本，弯下腰和孩子一起捡粉笔，换做是我……我不敢继续往下想，所有的假设让我更加羞愧，也让我更加清楚地意识到老师对学生所说的每一句话都可又能对学生造成很大的影响，我们应该慎行。有时候，我们常常把注意力放在孩子们的未来。现在，我却有了更为切实的目标，我只关注孩子们现在的情绪和主要的需要，我只想富有人情味地处理好教室里发生的各种问题，把注意力和目标放在孩子以后会怎么样，而不是用强硬的手段制止他们这样做，或者明确地规定他们应该做什么。例如某个孩子等上课铃响后还在和同桌说说笑笑，通常我会点名提醒他或者直接扣红星,是的，我这样做确实能使这位学生停止讲话而宁静地上课，但是第二天或者几天后这样的事情又在这个孩子身上发生了，而我也常因为这样的事情苦恼。但是前几天的一件事让我突然间有所顿悟：上铃响了之后，班上的一小朋友小轩还在和后面的孩子谈论着什么，当时真想脱口而出“小轩，做好准备！〞最后我还是忍住了，...