小组合作心得体会篇一

小组合作心得体会篇一小组合作学习在实施过程中有其优点：从形式上看，小组学习采纳几人围在一起的圆桌形态，打破了传统的同向座位结构，平等了学生之间的距离，利于激发学生的表现欲，增强学生主动参加的意识。从学习过程看，在小组学习中，学生根据学习目标，有具体的讨论、操作、沟通的内容，每一个到达学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣，进一步呼唤起了学生参加学习的愿望。小组合作学习，能增强集体的凝聚力，形成积极的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的开展。为了解决新的复杂问题需要提出多种可供选择的方案时，学生间的合作往往胜过个人的努力;在决定任务和评价作业时，学生间合作讨论所形成的一致意见往往更有效。小组合作学习，能促使学生积极思考彼此之间的互补性，学会取长补短，启发学生学会如何学习，自觉地改良学习的态度与方法。 我们现在正处于实施小组合作学习的探究阶段，所以我认为，在我们的课堂中还应该注意以下几点： 首先，要明确学习目的。小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否那么就会流于形式。当遇到学生确实不能单独解决的问题时，合作才有必要;当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。有的老师在课堂上组织学生分好了组，提出一些问题或任务，然后让学生分组进行探究沟通，可是，大局部学生在合作学习是流于形式，针对老师提出的问题讨论开来--- 好，各组代表进行汇报一下你们组沟通的情况。 这是一种情况，老师在布置合作学习的任务时，小组内分工不明确，导致出现没有合作实效的情况。 其次，要把握好合作时机，合作学习的内容要有价值。老师为了让学生能有广泛的参加，一有问题，都要学生合作讨论，一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一顾的问题充满其中，学生没有参加讨论的兴趣，课堂时间大量浪费，教学效率事半功倍。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的时机，有悖于合作学习之真谛。因此小组学习必须建立在独立学习的根底上，否那么就会产生依赖心理。时时合作、时时探究，也会使人产生厌倦的心理 第三，优等生在小组中处于主宰地位，承当了主要的职责，后进生那么处于附属或忽略地位。而一些后进生因为根底薄弱，参加性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的时机，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。 小组合作学习是一种...