小组教学法在初中信息技术课堂教学中的应用探讨分析研究 教育教学专业VIP免费

小组教学法在初中信息技术课堂教学中的应用探讨摘要：初中信息技术教学在整个初中教学体系中占据着非常重要的位置，如何提升初中信息技术课堂教学有效性的问题始终是初中信息教学研究的重点内容，小组教学的思想和方法就是一项有益的探究。本文首先在初中信息技术课堂采取小组教学方法的优点和难点进行了总结，然后就如何在初中信息技术课堂教学中更好地开展小组教学探讨研究并提出了一系列的建议措施。关键词：初中信息技术小组教学一、引言在初中的信息技术教学中，一般都是教师传授知识，而学生则被动地接受知识，这一传统教学模式实际上对学生在学习效率方面的提高没有益处。如果把学生分为若干小组来进行合作学习则能够打破该传统模式的局限，使得学生能够更加密切地交流，并通过学生间的互动得以有效发挥小组这一集体的力量。小组内的自主学习和答疑解惑，可以明显提高学生们学习的能动性和自主性，使得学生真正变为课堂主体，而教师则起到引导和辅助的作用。然而在实际教学中，该教学方法并无法发挥作用，总是最终沦为形式。怎样在初中的信息技术教学中真正研究出适合学生的，并能够提高效率的所谓“”有效合作模式至关重要。二、初中信息技术课小组教学方法的优点和难点（一）初中信息技术课小组教学方法的优点1、有助于学习目标更好的达成通过小组教学的开展，能够让学生对教学目标的认知更加的清晰深刻，在小学教学的开展过程中，学生在课堂教学过程中能够有一个较为开放轻松地学习环境，学生与学生，学生与教师之间的意见交换、问题讨论可以变得更加自如，通过小组间的合作、竞争，最终完成具体的学生任务，让学习目标的达成更加明确化和有效化，对于获取知识的印象也更加深刻，也就是说对于知识的掌握更加牢靠。2、学生的能力与竞争意识得到增强在小组教学中，需要小组成员互相合作，每名组员都需要通过自身具备的知识和能力的运用来和团队成员一起解决问题，这个时候，学生在思维上经常能够碰擦处火花，互相间的启发又会擦出新的火花，有助于学生在创新思维方面得到启发和提升，创新能力也能够得到不断地增强。与此同时，对于学生培养合理的竞争意识也是有帮助的。小组成员在小组教学过程中为了共同统一的目标，尽可能的发掘展示自身的潜能。合理的、经常性的评价可以有效激发和调动每个小组的学习积极性和主动，形成同学之间和小组之间的有益竞争，这样有助于学生学习能力的提升。3、有助于新型师生关系的构建以及教学理念的正确转变在初中信息技术课堂上使用小组教学方法的过程中，教师需要时刻将自己置于学生当中，和学生一起参与研究和讨论，并起到引导的作用，这样自然有助于师生感情的加深，和谐积极的师生关系有助于教学质量的有效提升。与此同时，通过小组教学的开展，有助于初中信息教书教师对已有教学观念进行积极的转变，具体来讲主要就是在教学目标层面从原来主要重视学生的科学知识水平培养逐步转变成为更加重视学生的知识能力培养、合作交往培养、创新实践培养、情感态度培养等较为全面性的素质发展。（二）初中信息技术课小组教学方法的难点1、小组教学中的正确分组比较困难小学教学要求学生进行合作学习，这种教学方式主要是针对集体团队的学习来讲的，让学生个体在小组的形式下完成相关学习任务。如果在小组教学的分组过程中采取学生自主自有分组的方式来进行，那么就会导致每个小组间出现较多的不平衡，首先是人数上会有较大差异，再者时能力上有较大差异，这样的话，在具体的小组学下过程中学生之间就难以祈祷互相帮助互相进步的作用，也就无法实现小组教学的预期目标，这不是真正意义上的小组教学而只是表面形式上的小组。2、学生在参与态度上比较消极在初中信息技术课堂教学中采取小组教学方法的前提，同时也是制约因素之一的就是，这种教学方法需要所有的参与学生个体都能够以积极的态度主动参与合作，才能够让小组教学取得较好的效果与最终的成功，但是对于相当一部分初中学生而言，很多时候这种积极主动的参与合作很难得或者说很少能够出现。如果学生们在思想和态度层面不愿意主动参与小组学下，在小组教学要求的一些相当实际且基本的个人义...