庄郭小学集体备课制度庄郭小学集体备课制度 庄郭小学集体备课制度 集体备课 就是利用集体的智慧与知识，集思广益，将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的沟通与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改良策略，从而到达共同提高教学质量的一种教学讨论活动。备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。集体备课是老师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。因此，在个人备课的根底上，必须强化集体备课，发挥群体效应。为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个老师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须仔细进行集体备课。 一、实施原那么： 1、组织原那么：每年级每学科〔语文、数学〕成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负责备课组的课务分工、教案审查、整理等工作，并督促本组老师在规定时间内保质保量完成规定任务。 2、管理原那么：学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并将此作为老师教学常规考核的重点。管理模式为：校长室 教导处 教研组 备课组 老师。 3、合作原那么：新课程改革在提倡学生合作学习的同时，也要求老师合作探究，形成研讨气氛，发挥 集团效应 的优势。 一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。 集体备课作为老师合作研讨的一种有效形式，对于发挥老师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。尤其是在新课程改革初期，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地防止老师个体讨论势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的缺乏和失误。集体教案的形成必须经过集体讨论、沟通产生，全体老师要积极参加，杜绝出现分头备课现象。备课组长要严格把关，杜绝采纳 承包式 的做法，防止出现各任课老师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册，谓之 集体备课 ，将参差不齐的个人教案权当集体备课，使集体备课等同于各任课老师备课 教案之和 。 4、继承和发扬原那么。我们要防止纯粹的 拿来主义 ，对于网络教育资源和现有的教案要结合自己的教学实际，有舍取、有选择的吸收和利用，形成自己的特色。 5、共性与个性结合原那么。主教案是集体智慧的成果，操作性强，但由于每位老师所面对的个体不同，必须因材施教，要有针对性的个性教案，在课堂上做到二者有机结合，...
