开展科学实验，培育科学精神开展科学实验，培育科学精神 浏阳市沙市镇东门完小李湘强 【摘要】科学实验是科学教学的重要组成部分，是培育科学精神的必要途径。要从小培育学生学习科学的兴趣，培育学生养成良好的实验习惯，用正确的方法留心观察，多动手实践，改进创新，提高学生的观察能力、动手能力和创新能力，从而培育学生探究科学的精神。 【论文关键词】科学实验 科学精神 创新 《国家科学课程标准》指出：小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学学习以探究为核心，而实验教学就是培育学生观察能力、动手能力、探究能力、创新能力的重要手段。让学生积极参加科学实验，亲自感知科学实验中的设计、观察、对比、记录等过程，养成良好的实验习惯，培育学生的科学精神。在实验教学中，我有以下几点体会： 一、以实验导入，培育探究科学的兴趣。 夸美纽斯曾说过:“兴趣是制造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”要引导学生进行科学探究，进行科学实验，首先要创设各种情境让他们对科学感兴趣。在科学课上，通过创设各种有趣的情境，激发学生的学习兴趣，才能组织学生开展有效的实验探究。在教学磁铁的性质时，我先精心准备了一个磁悬浮的实验，让学生感到十分惊奇。对于磁铁，学生都有一定的了解，大部分孩子都玩过磁铁，知道两块磁铁靠近了了会自动吸到一起，有时会互相排斥，也知道磁铁能吸铁，但都没见过磁铁能浮在空中。在做实验时，用两块环形磁铁放在一个略大一点点的塑料筒中。先让学生看到两块磁铁都能轻放入筒底部，但将两块磁铁同极相对放入筒中时，上面的一块磁铁浮在了空中，学生都非常感兴趣，想一控究竟。这时，我先让学生代表动手实验演示，再讲磁铁同极相斥、异极吸引的性质，同时讲解了磁悬浮列车运行的原理。学生对本节课的内容印象很深，效果很好。 二、实地观察，培育学生的观察能力 大自然也是一个学习知识的大舞台，奇妙的大自然蕴含着无穷的科学，深深地吸引着孩子们。但如何挖掘大自然的无穷科学，除了经具有科学探究精神之外，还要有一双探究科学的慧眼，也就是要有敏锐的观察能力。这就要老师常常引导、培育。我带领孩子们到校园观察樟树，先让孩子们自己看，并把看到的记录下来。观察完了，让孩子们站在树下说出自己观察的结果，同时让其他的孩子现场看看是不是这样，看树有多高、多粗，树干和粗枝、细枝、树叶的颜色、形状、光滑度、纹理，还有叶脉。有的同学还发现枝和叶折断后有...
