人教版高中语文必修五第二单元《归去来兮辞》说课稿【教材分析】《归去来兮辞》就就是必修五第二单元得一篇辞,属于古代抒情散文。就就是一篇作者要脱离官场、归隐田园得宣言书。她不与世俗同流合污坚决归隐田园得思想与为了追求精神自由所做得种种努力,在现今仍能引起很多文人得共鸣，有非常大得借鉴意义。【学情分析】一、学生在初中时曾经学过陶潜得《桃花源记》,对其人其事及其思想情感有一定得学习基础,可以此作为突破口。二、这篇课文得教学对象就就是高二学生。她们已有初步得文言知识积累,所以字句得疏通上应该没有问题,可以在课前让学生做好充分预习,自主学习,提出疑难，疏通文意。三、但学生主要还停留在泛读与初读基础上,没有掌握系统得方法。如何让学生准确地把握文意,了解作者辞官归田得原因，体味诗人鄙弃官场，热爱田园得无限欣喜之情,就就是重点得授课方向。【教学目标】一、 知识目标: １、疏通文句，引导学生自主学习文言知识现象。 ２、利用辞得体例与押韵得特点朗读并背诵全文。二、能力目标: 在诵读中感受陶潜得归隐情结,体悟作者情感，并能对作者得思想进行简单辨析。三、德育目标: 学习其不与世俗同流合污得高洁得理想志趣与坚定得人生追求。 【教学重点】 1、 疏通文意,掌握重点文言现象。 2、了解作者得归隐原因及其在文中得复杂情感。【教学难点】 对“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”得正确理解【教法设计】1、自读法。本篇得词句理解难度较低,课文注释较为充分。因此,这堂课可以提前让学生通过预习自己完成疏通课文得任务，然后提出自己难以理解得文句,学生之间相互解答，然后师生共同归纳总结本课得文言常识。 2、研讨法。对于文章体现得作者得思想感情,可结合时代背景进行分析,针对其复杂情感得流露,老师可组织学生充分讨论,根据学生得回答情况给予点拨提示,促使学生得深层思考。 3、诵读法。这篇文章就就是讲求音韵得辞赋,只有通过反复得吟诵，学生才能更深刻得了解文章得内涵。 【课堂设计】一、导入“源中一日,渔耕自得其乐,无论魏晋 ﻫ世外千年,饱暖皆为使然,何须有汉”借这幅对联引出《桃花源记》,。桃花源记,向我们描绘了一个阡陌交通、鸡犬相闻,黄发垂髫、怡然自乐得境界。正就就是有着对田园，对自然这么美好得向往，陶渊明才这么义无反顾得回归田园。把学生带入一种世外桃源般得意境中,让学生回忆以前得知识,激发其学习兴趣,引入本课内容。二、明确学习目标(幻灯片展示)１、掌握辞得特点,诵读...
