心理健康教育个人工作计划 心理安康教育个人工作规划 一、根底现状分析 由于我国心理安康教育起步较晚，大多数人对心理安康教育的熟悉还存在肯定的偏差，甚至有一些错误的熟悉，尽管我校已经致力于心理安康教育课题的讨论，但在师生中未能正确熟悉心理安康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理安康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比拟普遍。如何消退局部老师对心理安康教育的不正确熟悉，加强老师对心理安康的了解；如何让更多的学生熟悉心理安康，甚至主动参加心理安康教育，是本学期应当重视、优先解决的问题。 二、主要工作目标 1、坚持以人为本，依据学生心理特点及进展规律，运专心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理安康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康进展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平，增加自我教育力量。 三、详细做法： 1、学校心理安康教育队伍建立 学校心理安康教育不是心理安康老师一个人的事，是全部学校教育工的事，所以学校应成立以心理安康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为根底的学生心理安康教育战线。 2、学校心理安康教育的方式 （1）团体辅导。每个班级每月开展一节心理安康课（或活动），为学生供应全面的帮忙，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任依据本班的实际和团体辅导规划进展心理安康教育。 （2）心理询问室。开设 阳光驿站 ，承受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责和特地的工作规划，固定的开放时间，固定的场所。心理询问室建立的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜爱它。在心理询问室内设 心理询问信箱 ，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进展询问。 （3）个案教育。以智优学生、智力临界学生、榜样学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式讨论。采纳跟踪讨论，合作的方式进展。特别抓好学校住读生的心理询问，让住读学生能够以寻常的心态对待自己的住读问题，让他们在住读期间所发...
