本册知识结构图第一单元位置与方向（一）新知识点:1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向.2、知道辨别地图上的方向.3、会看简单的路线图（四个方向）.4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向.5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线.教学要求:1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念.2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向.3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线.教学建议:1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识.2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位.最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来.教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向.3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性.对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累.因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来.鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法.使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知.第一课时认识东、南、西、北四个方向课题认识东、南、西、北四个方向课型新课教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向.2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向.3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系.4、对学生进行爱国主义教育.教学重点根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向.教学难点能正确描述物体所在的方向.教具准主题图备教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、复习旧知.提问:你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课.师问:太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向.（1）全体到操场，找一找太阳在哪里.（2）说一说，太阳从什么方向升起.（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下.（西方）（4）指一指，西边在哪里.（5）请同学们面向太阳升起的方向.提问:你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系.2、指出校园内的四个方向.说说我们学校的校门朝什么方向.站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物.3、学习两组相对的方向.（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好.（3）观察:家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察:家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现:东与西两个方向，南与北两个方向是相对的.（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的.（7）说一说，你与谁家的方向是相对的.三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整.（1）提问:小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向.（3）把结果填在教材上.2、教材第5页练习一的第1题.（1）说一说，教室在操场的什么方向.（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么.（3）教材第5页练习一的第2题.向同学们介绍你的房间是怎样布置的.四、思维训练出示天安门广场及四周建筑物...
