指导学生评改作文如何指导学生评改作文语文课程标准中对语文课程有这样的要求，“指导学生正确地理解和运用祖国语文〞，“使他们具有适应实际需要的写作能力，口语交际能力。〞语文教学要到达的这样的目的，不仅要教给学生语文知识，更应该教给他们学习的方法，培育他们的语文能力。叶圣陶曾说过，教，是为了不教。作文能力是人作为社会存在所必需的能力。作文与说话完全一样。作文就是说话，是用笔来说话。因此，每个学生都要学会写作，而作文评改就是写作的一种行之有效的方法，是理清自己思想的一个过程。一、要明确作文评改的内容任何事物都有其存在的内容和形式，作文也是如此。学生评改一篇作文，也要内容和形式两方面来考虑。不仅看其内容，看其形式，还要着眼于其内容和形式的统一。具体地说，作文评改的内容主要有以下几点。第一、内容方面，主要看主题〔中心〕是否明确，选材是否恰当。一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再改也没有什么意义。第二、表达方式〔记叙、描写、议论、说明、抒情〕是否符合文体要求。这个问题既是形式问题，也是内容问题。表达中心确定之后，表达方式就要为中心效劳，什么地方记叙，什么地方议论都要恰当。同时，中心确定之后，就要采纳恰当的文体进行表达。第三、在的形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当。在学生的作文中，无论是水平较高的学生，还是水平较差的学生，在作文的结构上存在不少问题，主要表现在材料安排的顺序，材料的详略，材料的内在关系与表达这种关系的语言形式上。第四、语言文字方面，主要看句子是否通顺，合理，句与句之间是否连贯，谴词造句是否准确、恰当。书写是否正确，修辞是否形象贴切。在学生作文上，不少学生根底差，错别字较多，用词不当，句子不通顺等语言毛病比拟普遍。第五、在形式方面还有标点是否正确，书写、行款格式是否符合规定。以上这五点是就作文评改的整体工作而言。至于每次具体的作文的评改，那么要根据教材或老师的作文教学方案确定的重点，从学生的作文实际出发，一般要与作文训练的重点相一致。每次作文评改，内容要单一、重点要突出，以便使学生的注意力的指向比拟集中，这样才能取得好的效果。二、教给学生作文评改的方法作文的评改，传统的做法是老师评，老师改，无视了学生的主体作用和作文自身的特点。久之，学生就会养成为完成...
