推举下载 点拨 对话 下水点拨 对话 下水——谈指导学生写作话题作文(网友来稿) 许兆河福建省宁化五中写作是学生的一种综合能力的表现，在语文试卷结构中占有举足轻重的地位。 指导学生快速准确地捕捉信息，写出有创新精神又有个性特色作文，是一个语文教育者应该思考的问题。 笔者在此谈谈指导学生写作的心得，以此就教于大方之家。 一重视点拨，指导学生制造良好的写作心境，引导学生多写情境作文。 要让学生下笔之前做好充分的准备。 包括素材的准备，健康的写作心态，良好的思维品质，，顺畅的写作思路。 做到下笔之前胸有成竹。 对于话题作文，笔者要求学生把握其六大特性，即审题的必要性，拟题的艺术性，选材的精要性，立意的深刻性，构思的新颖性，语言的生动性。 话题材料的解读是写作者不可忽略的一个重要环节。 通过解读，写作者要进入出题者所提供的情境空间，有事可写，有情可抒，有理可析。 有一则话题材料，要求学生以服务为话题写一篇文章，很多学生思路打不开，笔者就从以下几个方面来点拨。 首先让学生明确服务的内涵，为此，笔者自撰了几句命名为《服务之歌》的诗。 我愿是铁铧，为种子掀开萌芽的温床；我愿是绿叶，为红花衬托迷人的风采；我愿是春风，为田园送去灿烂的春光；我愿是甘露，为庄稼滋润枯黄的根芽；我愿是火柴，为你点燃希望的火花；我愿是阳光，为你驱除罪恶的阴霾；试图将服务的内涵具体化，形象化，让学生拥有健康的人格和审美观。 其次指导学生设置大场景，并紧扣现实或历史来抒发情感。 如紧扣当年的新疆某地的一场地震和非典肆虐的现实，描写赈灾救灾的感人场面。 或者为学生设置这样的情景一个盲人背着一个双腿残疾的人在路上走，他们合二为一，互相的服务使彼此都做到了健康人才能做到的事。 或者提供这样的情境，福建某报发起了阳光行动，许多因家贫而失学的女童
