推举：风雨云的故事主题的产生一天，我正在给幼儿上计算课。正在这时，忽然外面下起了阵雨。雨水哗哗地从天上飘落下来，打在窗上，顺着细小的裂缝流了进来。幼儿象发生了什么重大事情似的，头不由的转向了窗外。看着瓢拨大雨，教室里出现了翁翁声音，声音夹杂着雨声越来越响。“哦，今日的雨下的可真大呀！”“这有什么希奇，上次我还看见过更大的呢！一边下雨还一边打雷，真吓人！”“唉，这叫雷阵雨。”说着说着不由的争论起来。我觉得幼儿谈论的话题挺有趣，也有一定的探究价值，能够促进孩子对大自然的探究兴趣。我们觉得应该重视幼儿谈论的热点，引导他们去探究大自然的神秘，从而让幼儿了解有关的科学知识，形成初步的科学概念。于是对雨的探究活动也就开始了。活动选择的依据大班幼儿对自然科学的兴趣较浓，但对自然界的现象认识只停留在表面，对自然界的神秘与神话中的故事联系在一起。既然幼儿对大自然产生了兴趣，有了探究的愿望，就应该打开这扇通往科学之路的门，让幼儿去破解着些神秘。经过讨论讨论，我们提出了实施开展“风、雨、云”探究性活动的依据：1、幼儿对天上怎么回下雨，天上的雨是哪里来的感到很困惑，活动的内容有助幼儿开启科学之门，增长幼儿的知识。2、现代信息技术已渐渐进入家庭，幼儿周围生活中到处充满了新科技，周围的资源很丰富，有利于幼儿收集这方面的资料。3、探究性主题活动的连续性扩展，可提高幼儿探究兴趣，有利于思维的扩展。活动的目标一、引导幼儿通过各种途径收集、积累有关“风、雨、云”的资料，知道它们的形成过程，以及对人类的益处和危害。二、通过活动培育幼儿善于观察，善于发现，善于思考的良好习惯，激发幼儿对大自然的探究兴趣。活动过程第一阶段一、活动内容：收集资料，丰富幼儿有关的知识经验。二、活动步骤：1、引导幼儿利用多种途径，收集、寻找有关“风、雨、云”资料。如：网上下载，杂志，各种有关自然科学的书等。2、在整理资料的过程中，引导幼儿进行思考，引导幼儿提出问题。三、活动的引导：1、老师参加收集资料。2、在区域活动中投放材料。3、注重为幼儿提供更多发现问题，解决问题的机会，引导幼儿的“问题意识”。第二阶段一、活动内容：根据提出的热点问题“雨”进行讨论。二、活动步骤：1、通过故事、Powerpoint 的演示让幼儿了解雨的形成过程。2、讨论从各种渠道收集到的有关雨的知识。3、谈谈雨对人类的益处，以及带来的危害。三、活动的引导：1、幼儿分住观察收集到...
