教师寒假读书笔记《走向智慧校本课程开发》心得体会

老师寒假读书笔记《走向智慧校本课程开发》心得体会老师寒假读书笔记《走向智慧校本课程开发》心得体会对于校本课程的开发，这几年，我校都在如火如荼的进行着，而且进行的有声有色。假期中有幸读完周仁康老师的《走向智慧的校本课程开发》这本书，使我想了许多。《走向智慧的校本课程开发》主要内容包括：校本课程开发的导语与案例、校本课程开发的内涵与渊源、校本课程开发的意义与效应、校本课程开发的条件分析、校本课程开发的特征与原那么、校本课程开发的资源利用、校本课程开发的设计与实施、校本课程开发的评价、校本课程开发的反思与问题解决、校本课程开发中的老师专业成长等。老师是影响校本课程实施的一个因素。无论是校本课程，还是国家课程，亦或是地方课程，老师总是课程实施的主体，是课程实施成败的决定性因素。校本课程开发的条件之一也是老师的个性化和专业化。个性化的老师勇于探究，敢于创新,能突破陈规而不因循守旧。同时，老师的专业精神、专业知识和专业技能是影响校本课程开发成功的重要因素。所以校本课程的开发主体就是老师们。老师根据学校的实际情况，根据学生的需要制定相关的课程内容。但目前老师们的工作量很大，确实无法抽出足够时间来应付课程开发方面的工作。一个相对完善的校本课程应该有相应的教材、活动。但繁重的工作量可能会令老师只能流于外表地应付。还有些任课老师有可能会利用校本课程的时间来上自己的课，甚至变成自习课。所以如何监督其真正落实，也是教育管理者需要思考的。防止校本课程免流于形式，增加老师和学生的负担关键在于对校本课程的理解。首先，校本课程的开发，可以通过两种渠道实现，一是开发主体对国家课程的整合，即可以根据自己的特点，风格，合理组织国家课程内容，使之符合自己的实际；二是在完成国家课程的前提下，可以选编一些内容进入课程，以不同的形式教给学生。可以把选修课、活动课作为校本课程实施的一种载体。校本课程不是“加课〞，而是合理上课。其次，校本课程开发是一种政策导向并不等于是一种上级强加给下级的命令。第三，校本课程开发提倡特色化、个性化、多样化，强调的是样式的各不相同，而不是追求“多〞。每一位老师积极参加与校本课程活动，激发其热情，使之形成浓厚的气氛。努力创设一种老师之间、老师与专家之间，学校之间相互学习，相互帮助、相互切磋与沟通的文化环境，使学校不仅成为学生开展的场所，也成为促进老师不断成长与提高的共同体。另外作为一...