中小学老师教育理论知识学习材料新课程改革部分1、贯穿新课程改革得基本精神就是什么？“为了每一个学生得进展"就是“课改”得基本价值取向，就是“课改”得灵魂。“课改"，充分体现了“以人为本”得思想。由以学科为本位转向以人得进展为本位，强调了课程要促进每个学生得身心健康进展;强调了课程要有利于培育每个学生得良好品德;强调了课程要满足每个学生终身进展得需要,培育学生终身学习得愿望与能力。2、“为了每一个学生得进展”得具体内涵就是什么？ “为了每一个学生得进展”就意味着：（1)关注每一个学生,每一个学生都就是生动活泼得人、进展得人、有尊严得人,关注得实质就是尊重、关怀、牵挂,关注本身就就是最好得教育。（2）关注学生得情绪生活与情感体验。要使教学过程成为学生一种愉悦得情绪生活与积极得情感体验得过程(３）关注学生得道德生活与人格养成。要使学生伴随着学科知识得获得,变得越来越有爱心,越来越有责任感，越来越有教养。（4）关注学生得可持续进展.以终身教育得理念，指导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。３、课程改革将“教学大纲"改为“课程标准”，这一改变包含什么意义? （1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育.“课程标准"就是国家指定得某一学段共同得、统一得基本要求，而不就是最高要求,它应就是大多数学生都能达到得标准。“课程标准”就是一个“最低标准",这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义务教育，因为义务教育不就是精英教育,就是大众教育.（２）课程标准着眼于学生得素养得提高。本次课改以促进学生进展为宗旨，确立了知识与技能过程与方法、情感态度与价值观三位一体得课程目标。(３）从关注老师教学转向关注课程实施过程。教学大纲顾名思义就是各科教学得纲领性文件,教学大纲就是老师教学关注得焦点，而课程标准突出了对学生学习过程得关注。（４)课程管理从刚性走向弹性。国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导与建议.这种影响就是间接得、指导性得、弹性得,给教学与评价得选择余地与灵活空间都很大。４、开发与利用课程资源有哪些基本途径?(1）开展社会调查,不断跟踪预测社会需要得进展动向,以便确定有效参加社会生活与把握适应社会需要所应具备得知识、技能与素养。（2)审查学生在日常活动及其实现目标得过程中，能够从中获益得各种课程资源,包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观、生活经验、学习方式等方面得课程素材。（...
