教师资格-中学教育知识与能力-考点强化班2-第二讲

第二讲第一章 教育基础知识和基本原理【高频考点】个体身心进展的规律与教育策略（选择题）教育：顺序性；阶段性；差异性；互补性；不均衡性。【高频考】多元智力理论教育：（1）多元智力理论又叫“多元智能理论”。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在 1983 年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及制造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，后来，加德纳又添加了自然主义智力和存在主义智力。这一理论被称为多元智力理论。（2）加德纳的多元智能理论是以多维度的、全面的、进展的眼光来评价学生。加德纳认为，每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。随着智能课程的实施，老师们发现，每一个孩子都有自己的“ 学习风格”，所以老师应注意尊重学生的学习风格，认识学生的长处，发挥学生的智能所长。在具体的评价操作方法上，加德纳推举了“学习档案”的评价方法。考查题型：选择题。【高频考点】影响人的身心进展的因素教育：（1）遗传1.概念遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如肤色、体态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素养。2.遗传素养的作用（1）遗传素养为人的身心进展提供了可能性。（2）遗传素养为人的进展提供了生理前提。（3）遗传素养为人的进展提供了物质基础。3.遗传决定论创始人：高尔登《遗传的天才》、桑代克、霍尔、董仲舒。（2）环境1.概念环境泛指个体生活中影响个体身心进展的一切外部因素。 包括自然环境和社会环境。2.环境在人的进展中的作用（1）为个体的进展提供了多种机遇、条件和对象。（2）环境对个体进展的影响有积极和消极之分。3.环境决定论：认为环境对人的身心进展起决定作用的一种错误观点。把人看成是环境的消极适应者，忽视了人的自主性。代表人物华生、洛克、荀子等。（3）学校教育1.学校教育在人的进展中起主导作用教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。其中学校教育在人的进展中起主导作用。原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培育人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的老师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生进展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、...