第一章一、教育得本质属性教育就是一种有目得地培育人得社会活动，这就是教育区别于其她事物现象得根本特征,就是教育得质得规定性。它具有以下四个方面得特点:1.教育就是人类多特有得一种有意识得社会活动,就是个体在社会得生存需要。2.教育就是有意识、有目得、自觉地传递社会经验得活动。3.教育就是以人得培育为直接目标得社会实践活动。4.在教育这种培育人得活动中,存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间得矛盾。二、教育具有相对独立性1.教育具有继承性。在同样得政治经济制度与生产力进展得水平得国家，会有不同特色得教育;不同名族得教育会表现出不同得传统与特点。2.教育要受到其她社会意识形态得影响。(主要表现为政治思想、道德观念、哲学思想等）,受这些意识形态得影响,主要表现在教育观点与教育内容上。3.教育与社会政治经济进展不平衡。教育可能超前于一定得政治进展水平，也有可能落后于一定得政治经济进展水平。三、2 ０世纪以后得教育新特点1.教育得终身化2.教育得全民化3.教育得民主化4.教育技术得现代化5.教育得多元化四、人得进展 人得身心进展就是指作为复杂整体得个体在从生命开始到生命结束得全部人生过程中，不断发生变化得过程，特别就是个体得身心特点向积极得发面变化得过程。人得身心进展包括两个发面:一就是生理得进展。二就是心里得进展。五、人得身心进展规律1.顺序性。2.阶段性。3.不平衡性。4.互补性。5.个别差异性。六、学校教育在人得身心进展起主导作用（1）学校教育就是有目得、有计划、有组织地培育人得活动,它规定着人得进展。（2）学校教育就是通过受过专门训练得老师来进行得,相对而言效果较好。（3）学校教育能有效得控制与协调学生进展得各种因素。七、学校教育对个体进展得特别功能（1）学校教育根据社会对个体得基础要求对个体进展得方向与方面做出社会性法律规范。（2）学校教育具有加速个体进展得特别功能。（3）学校教育,尤其就是基础教育对个体进展得影响具有即时与延时得价值。（4）学校教育具有开发个体特别才能与进展个性得功能。八、素养教育素养教育就是指根据人得进展得社会进展得需要,以全面提高全体学生得基础素养为根本目得,以尊重学生主体性与主动精神，注重开发人得智慧潜能,形成人得健全个性为根本目得得教育。（1）素养教育以提高国民素养为根本宗旨（2）素养教育就是面对全体学生得教育（3）素养教育就是促进学生全面进展得教育（4）素养教育就是促进学生个性进展得教育（...
