专题 4.2 整体构建对材料进行审题立意以后，就明确了作文题目的类型特点，也就决定了写作所采用的结构模式不一样。根据高考考生常用结构模式，高三一轮可以从任务驱动型常用模式和新材料作文常用模式两个方面复习备考。为了让考生在写作之前就知道此类文章怎么写，下面从解析常用结构模式入手，让考生“胸中有丘壑”。 一、任务驱动型作文常用结构模式构建 任务驱动型作文和新材料作文的区别之一就是就事论事，深处驱动，完成任务，常采用的基本结构模式为“三部六向”模式。(一)“三部六向模式”简介“三部”就是文章的开头、主体和结尾三大部分，“六向”就是在思考这三部分具体写什么内容时的六个思维趋向：明任务、论意义、挖根源、提办法、联现实、做结论。1．开头部分，字数约占 15%具体写作内容思维趋向：明任务。具体写法：(1)用简洁的语言转述试题材料。(2)选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题(论题)。常见的写法：① 选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。(类似新材料作文)② 选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。(类似新材料作文)③ 选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。④ 选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。2．主体部分，字数约占 65%具体写作内容思维趋向：论意义(危害或好处)、挖根源、提办法。具体写法：紧扣上文材料所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，或材料的意义，或事件的根源，或寻找对策(措施、办法)，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。(1)分析说理的目的：① 明析原因(根源、本质)，②辨是非，③直指利害。(2)分析说理的方式：① 综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。② 有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当拓展，联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句(经典论述)。(3)分析说理的原则：注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。(4)层次拓...
