班主任信息化管理模式探究大学班级治理工作是一门科学，也是一门艺术，作为掌舵者——班主任的工作显得尤为关键
信息化建立是班级治理进展的趋势，文章依据训练信息化理论和亲身经受，创新班级治理组织形式，以虚拟班级的形式进展网络班级建立，将“课堂派”教学平台的治理模式引入到大学班主任的日常工作治理当中，创新性地建立以班级为单位的系统化信息治理平台，到达了进一步提高班级治理效率的目的
［关键词］课堂派；大学班主任；网络班级建立；虚拟班级 一、传统班级治理模式的缺乏 对班主任而言，全面精确把握学生信息才能有效确保班级治理工作的开展[１]
在日常治理中，一个常见的麻烦问题就是信息的快速传递和反应
在突发大事中，如何第一时间联系到当事人本人和四周的同学和家人；在下达院校相关通知时，如何准时详尽在第一时间公布信息，保障班级内部学生的知情权和监视参加权；在班级开展工作中，如何对以往的各项工作和活动进展有效记录和资料保存，便于留存和后期使用；在班级班委进展交接时，如何进展以往信息的有效传达和交替；在同学遇到生活困难和心理问题等个人隐私问题时，如何和班主任进展有效沟通，而不想通过第三人知晓，等等
这些问题，通过班级治理信息化的建立都可以得以实现[２]
二、“课堂派”平台 “课堂派”是近年来进展起来的一个新型高效的在线课堂教学治理效劳平台，它贯穿了教与学的整个过程[３]
它操作简洁便捷，支持多平台，且不受操作系统的限制，只需登录官方网站注册即可使用，支持iOS、Android 手机操作系统和微信小程序使用
作为国内一个优质的教学实践交互平台，关于“课堂派”的讨论层出不穷
更多的讨论者将目光聚焦在如何改良教学，提升教学质量方面
作为大学班主任，本文将“课堂派”教学治理的理念引入到大学班级治理工作当中，以所治理的物联网系 1903 班级为例，取得了良好的效果
三、基于“课堂派”的大学班主任治理工作实
