纸船和风筝教学反思

纸船和风筝教学反思篇一：纸船和风筝教学反思 《纸船和风筝》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册第 20 课。课文以生动的语言，向小朋友们叙述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、进展他们友情的桥梁和纽带。 教学中我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，让学生在朗读中悟情理、品情味。一节课给我留下深刻印象是的以下几点： 1、以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了……（2）“山顶上再也看不见漂移的风筝……”（3）“假如你情愿和好……”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 2、走进孩子，确定成长 在课堂教学中，师生都是以公平生命体的身份消逝，自由地沟通着自己的感受与意见，相互理解、相互观赏，共同推动课堂教学的进展，一起让生命共同成长。老师时时对孩子由衷的评价，激发了学生的阅读兴趣。 但是，同样还存在一些不理想的地方，引起了我的反思。如：上课时，老师个人的语言组织不够精练，概括，应当再精简些；老师的心情还不够投入，不能充分感染学生、调动学生，应多用些鼓舞语言。 篇二：纸船和风筝教学反思 《纸船和风筝》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第 20 课。课文以生动的语言，向小朋友们叙述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、进展他们友情的桥梁和纽带。 我在教学中紧抓小熊和松鼠“友情带来欢乐”这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要表达在以下几点： 一、设置感人情境，给学生情感熏陶 教学一开头我就通过板画引起了学生的兴趣，感染了学生的心情，增加了学生的参加意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。 二、入“情”诵读，层层感悟 以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，全部的创新都应建立在读好的根底上。” 1、把“读”贯穿...