传染病说课稿各位评委老师:大家好！今日我说课得内容是第十单元第二十五章第一节“传染病”。下面我将从课程标准、教材体系、教材教法三大方面分析本节课得教学。一、课程标准1、课程性质生物科学是自然科学中得基础学科之一，是讨论生物现象和生命活动规律得一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其她有关应用科学得基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量得进展过程,并与工程技术相结合,对社会、经济和人类生活产生越来越大得影响。义务教育阶段得生物课程是国家统一规定得、以提高学生生物科学素养为主要目得得必修课程,是科学教育得重要领域之一。2、课程理念面对全体学生,着眼于学生全面进展和终身进展得需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到得基本要求；同时,也有较大得灵活性，以适应不同学校得条件和不同学生得学习需求，实现因材施教,促进每个学生得充分进展。提高生物科学素养,提倡探究性学习，力图改变学生得学习方式，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生收集和处理科学信息得能力、猎取新知识得能力、分析和解决问题得能力,以及沟通与合作得能力等，突出创新精神和实践能力得培育。3、所任学段得具体要求生物课程标准对本节课得要求是:1、说明传染病得病因、传染途径和预防措施；2、列举常见得寄生虫传染病、细菌性传染病、病毒性传染病。二、教材体系教材由单元、章、节构成,每单元有前言、图片；每章内容得安排也非常清楚有前言、图片,回顾与总结,课外阅读；每节内容有:引言、正文、思考与练习包括分析与讨论、观察与思考、探究活动，应用与实践包括模拟活动、辩论活动、调查活动、设计活动以及相关链接和网站与书库。内容结构安排同前三册教科书一样，本册得编写同样贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系得思路,安排了第七单元“生物圈中生命得延续和进展”和第八单元“健康得生活”。通过前三册得学习,学生已经对生物圈中生物得类群以及生物得多样性有了一定得了解。从认识逻辑上来看,接下来得问题就是生物多样性是如何形成得。生物多样性得形成是长期进化得结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间得相互作用而实现，因此，第七单元“生物圈中生命得延续和进展”安排生物得生殖和进展、遗传和变异、生物得进化等内容。学生通过本单元得学习，又会深化地认识生物多样性得价值。第八单元“健康得生活”,包括课程标准中传染病和免疫,威胁健康得...
