《史记选读》教案全集《太史公自序》教案教学目标：1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件、指导思想。2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。3．培育学生自主学习的意识。教学准备：预习课文，疏通字词，将不理解的字词画出来。教学过程：一、导入新课： 《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言。序言是又称序，通常用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我们更好得阅读《史记》。二、朗读课文。正音，断句。三、疏通课文。 （说明文章比较长，旁边已经有了翻译，讲读的时候，点重要的字词，尽量让学生自己阅读） 字词总结：（一）古今异义词至于 去 市长 河 古文 故事 往往（二）通假字 反 阙 指 罔 失 承 拂 （三）活用字词相 显 则 死 善 恶 君 臣 子 闻 是非 （四）一词多义所以 次 四、整体感知。这篇自序介绍了哪些内容？ 1-3 自叙家世谱系。4-6 叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作《史记》。7-10 阐述自己创作《史记》的目的。11 叙自己忍辱写《史记》。12-13《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模。五、探究谈论（一）司马迁为什么要写《史记》？1．家族给予的使命——以图表形式显示司马迁的家世，司马迁为什么要写自己的家世？颛顼时 司天地唐虞时 复典夏商时 世序周时 将领 典周史战国秦 司马错将伐蜀 司马靳事白起秦朝 司马昌主铁管汉朝 司马无泽市长 司马喜五大夫 司马谈太史公 先祖中有军事家，有从事经济工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫是周宣王时代将领，八世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领，不仅战功赫赫，而且有军事眼光；司马迁在《史记》中有大量的战争描写，显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观，这不能不说是受到了先祖的影响。四世祖司马昌赫三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员，这些经验和知识物欲也会作为家传传给后人。 司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家学，创作《史记》是自己义不容辞的责任。同时先祖所从事的工作无疑也对司马迁著写《史记》有很大的影响。2．父亲的遗愿、时代的要求——父亲临终嘱托有几层意思？（1）写史是祖传的序业，修史是孝亲。（2）写史是以周公孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有法律规范社会道德的作用。（3）汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没有论载。（史记散绝...
