“少教多学”参评教研成果 诵读是提高古诗文教学的关键 ——《茅屋为秋风所破歌》少教多学教学案例分析（全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法讨论 课题批准号：FHB110067） 作者：黄美琼职称：一级老师单位：云南省玉溪市红塔区大营街第一中学手机：邮箱：地址：云南省玉溪市红塔区大营街街道杯湖路 4号邮编：653103诵读是提高古诗文教学的关键 ——《茅屋为秋风所破歌》少教多学教学案例分析【主题描述】诵读是古诗文学习最重要的方式，只有在古诗文教学中注重诵读，让学生在读中学，在读中悟，引导学生阅读欣赏，亲近文本，才能真正做到少教多学
古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等
可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键
在语文教学中强调要提高学生的语言表达能力，而要真正提高学生的语言表达能力，就不能忽视诵读这种教学方式
因为没有丰富的、熟练的旧知识作为基础，就难以产生新的思维；没有丰富的、熟练的词汇就难以提高语言的表达能力
通过诵读，学生可以积累丰富的语言材料，增强对祖国语言文学的感受力、继承发扬优良的文化传，体悟民族文化的优美
《义务教育语文课程标》明确指出语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染
①同时《义务教育语文课程标准》的课程目标(7—9 年级)对文言文阅读教学提出了简要而明确的要求：“阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容
用普通话正确、流利、有感情地朗读，背诵优秀诗文 80篇
”②这些都说明了诵读对于古诗文教学的重要性
叶圣陶说学生的语文水平不是靠老师讲出来的，是靠学生读书读出来的
【案例描述】本节课使用的是语文苏教版九年级下第四单元第十八课《茅屋为秋风所破
