认识钟表（二）教学内容教科书第 107~108 页例 3、例 4 及第 108~109 页相关的课堂活动。教学目标1通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。2通过参加 1 时、1 秒的活动，体会 1 时、1 秒的长短，初步建构起 1 时、1 秒的时间观念。3通过小组合作学习等形式，探究 1 分等于 60 秒的形成过程。4进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。教学准备老师、学生各 1 个实物时钟。教学过程一、复习检查，导入新课（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。（2）说一说：1 时等于多少分？（3）汇报。课前老师布置同学们回去读一首自己喜爱的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？（4） 同学们感受了 1 分的长短，那 1 时有多长呢？板书课题：1 时有多长。二、操作探究，建立 1 时的观念教学例 3。（1）说一说：1 时有多长？我们上 1 节课是 40 分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是 1 时。（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是 1 时？学生充分表述。三、实践感知，建构 1 秒的时间观念教学例 4。（1）老师：我们拍皮球 1 分大约拍 60 下，那拍 1 下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？老师：计量比 1 分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。（2）听一听，说一说。① 老师：大家宁静后，听一听自己带来的时钟。② 说一说：听到了什么声音？（滴答声）老师指出：“时钟滴答 1 次是 1 秒。”（3）看一看，议一议。老师：秒针在钟面上走 1 小格就是 1 秒。分组观察钟面：① 秒针走 1 圈走了多少小格，是多少秒？② 当秒针走 1 圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？思考：通过观察，你们发现了什么？学生独立思考后，小组沟通汇报自己的发现。板书：1 分=60 秒。老师：秒可用 s 表示。请学生跟读字母 s，并书写。（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？四、课堂练习，实践体验（1）完成教科书第 109 页第 4 题，填一填。（2）户外活动，完成第 108 页第 2 题，走 10 步大约用了几秒？（3）请同学们课后用 1 时帮助妈妈做家务，看看 1 时能做多少家务活，或向大人了解1 时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。五、课堂总结……
