[2025 心得体会]让学生的学在课堂上优秀听课心得现在很少出去参加市教研活动，难得出去听课，而且感受很深，所以听完课之后，想写些什么，在脑海里留下点什么 4 月 14 日上午，在瑞金北村小学进行了一场主题为 让学生的 学 在课堂真发生 的市教研活动。一共听了四位市学科带头人执教的课。分别是沈科老师执教的《和与积的奇偶性》、李月胜老师执教的《解决问题的策略 画图》、陈薇老师执教的《统计》和汪劲松老师执教的《柱体的体积》。 让孩子学会学习 第一节课是沈科老师执教的《和与积的奇偶性》。讨论两个加数的和的奇偶性，老师通过问题引领，让孩子经历探究的过程，理清讨论的思路；讨论 n 个加数的和的奇偶性，老师逐步放手，让孩子自己去讨论，但是表格的提供，巧妙的帮助孩子突破讨论的难点；讨论积的奇偶性则完全放手，让孩子自己去讨论。整节课，老师从 扶 到 有扶有放 再到 完全放手 ，完美的诠释了老师在课堂上应该扮演的角色。在这样的课堂上，学生不仅掌握了知识，更学会了探究的方法。 让孩子充分表达 第二节课是李月胜老师执教的《解决问题的策略 画图》。线段图是孩子画的，各种解法是孩子想的，方法的介绍也是由孩子介绍的。整节课，更像是孩子展示的课堂。的确是这样，孩子，特别是班上优秀的孩子，他的表达能力不比老师差。在课堂上，要多给孩子表达的机会，孩子能说的，就尽量让孩子去说。说的过程，也是理解的过程，其他孩子听得过程也是消化吸收的过程。有的时候，老师说的话孩子不一定听得懂，而学生的语言学生反而好理解。当然，也不是说，老师在课堂上就没有什么事情可做。老师在适当的地方提问，启发学生思考，把知识提炼总结。例如，在介绍完三种解法时，老师问： 3 种思路，有什么相同？ 启发学生思考比较，找出它们的共同点（把不一样转化为一样多）。 让孩子感悟体会 第三节课是陈薇老师执教的《统计》。老师总是会问 你有什么想法？ 刚开始听课，我感到困惑，这样的问题不明确，孩子也常常答非所问，真得好吗？觉得有些浪费时间，特别面对的是二年级的学生。但是听着听着，我豁然开朗了。这节课的目标并不是让学生学会如何统计，而是让学生感受统计的过程，体会统计的必要性。通过一次一次的统计，前后统计的对比，让孩子逐渐明确统计能让人更清楚的看出结果。通过这节课的学习，每个孩子的心里都埋下了一颗 统计 的种子，信任有了这颗种子，春天来了，它会很快的生根发芽。 让...
