论基于工作过程的焊接专业项目化课程的建设论基于工作过程的焊接专业项目化课程的建设 高职院校的课程建设既是内涵建设的切入点，又是内涵建设的落脚点。课程建设是提高教学质量的核心，是顺应职业岗位要求的重要途径。20 世纪 80 年代德国不莱梅大学技术与讨论所首先提出来了一套以现代职业工作整体化分析和描述为基础进行的工作过程系统化课程设计方法——基于工作过程的概念。 我国的职业教育一直沿袭普通教育的教学模式，课程和教学工作的职业导向性比较弱。当前我国正在大力进展职业教育，具有典型工作任务的项目化课程建设比较成功的解决了职业教育课程改革中的难题，对我国的职业教育课程改革具有重要意义。本文以《焊接专业英语》为例简要阐述。 一、开设焊接专业英语的意义 作为焊接专业学生来说，毕业后大多数从事的事现场的一线作业，而焊接专业技术也在随着科学技术的进展不断的更新，对于 21世纪的大学生来讲，在具备扎实的专业知识和技能的同时还必须具备一定的专业英语的阅读和翻译能力。因此，开设焊接专业英语已是大势所趋。 二、焊接专业英语课程的教学现状 焊接专业英语是本专业的一门重要的专业课程，重点是让学生对专业术语能看懂能翻译等。该课程重视对学生职业素养培育具有很强的有用性。 传统的焊接英语教学存在很多弊端：（1）重视不够，在进行教学计划编制的时候使其成为了一门可有可无的课程；（2）教学模式欠佳。焊接专业英语的教学模式主要采纳传统的教授法，无法引起学生的学习兴趣更不能体现本门课程的有用性。（3）实践环节跟不上。焊接专业英语由于其课程本身的特点很难实现工学结合，做学合一。在实践环节上节本处于脱节状态。（4）考核方式单一。焊接专业英语的考核方式主要采纳开卷考试或者考察方式，无法引起学生的重视更不能发挥学生学习的主观能动性。 三、基于工作过程的课程建设思路 基于工作过程的课程主要应构建：以工作过程所需知识为核心的教学内容，以情景教学为典型的行动导向教学方式，已真实职业情景为代表的教学环节三部分。根据这个内容，焊接专业英语就需要以焊接专业知识为导向设计课程内容，以最新的专业技能知识为依据，进行英语基础语言的应用性练习和专业英语的实践性应用进行融合，形成基于工作过程的课程。此课程具有以下特点：教学内容的新颖化。教学目标的设置主要是要是以“能力为本、够用为度”，强调专业知识与职业需求能力的匹配，焊接专业英语的教学内容就重在与...
