评课心得体会：同课异构 诠释不一样的精彩评课心得体会：同课异构 诠释不一样的精彩 评课心得体会：同课异构 诠释不一样的精彩 前两天半大家听了 6 位专家的评课，收获颇丰，精彩的课堂加上恰到好处的点评让听课的老师们受益匪浅，把听课过程中遇到的困惑弄的清清楚楚的。假如专家们的评课是一盘色香味俱全的美味佳肴的话，我的评课只能算得上一杯无色无味白开水，大家听一听，当做饭前润润嗓子，准备后面品尝于老师的评课大餐。 感觉这四节课共性的地方有以下两点，第一是：在对网络知识结构图的建构整理上表达了由个体思考到集体智慧的碰撞：其实复习的目的在于 连点成线 并根据知识点之间的关系建构成网络。四位老师在第二环节建构网络的开始都是把找点的过程完全放手给学生，让每个学生参加其中，然后让学生在小组内沟通各知识点之间的联系，各小组汇报后老师在此根底上进行总结，即点评肯定学生学习方法的正确，又在学生意见的根底上整理出本单元内容的知识体系。通过师生共同的修改补充完善，使结构图更加的清楚、明确！ 第二点是：从内部联系到思想方法的提升。复习不是简单机械的重复，在温故的根底上还要知新。其实让学生知新的过程既是提升的过程。在这四节课中在这一方面表达比拟好是第一节课中老师借助知识网络结构图的建构向学生渗透了转化的思想和化繁为简的思想；后面的三节课也都在第二环节 建构网络的过程中向学生渗透分类的思想方法。 通过这些思想方法的渗透，使得整节复习课厚度或者说课的深度有了很大的提升。 第三点是：在沟通知识之间的前后联系上，每位老师都做得比拟好。关于运算定律在四年级之前学生就有了相应的认知根底，比方在加法中用交换加数的方法进行验算，加法中 凑整 计算等等。这些知识过去只知道这样做，通过这一单元的学习明白了它们的依据，这种再认识对于加强新知识的稳固和记忆也是很有帮助的。 下面我就针对每一节课简单说说我自己的一点粗浅看法。每节课两个亮点，一点自己的困惑。 第一节课中的第一个亮点是：第二环节师生共同整理时对一单元知识体系分类规整.我们可以一起来回想一下，老师在引领学生整理时并不是根据教材呈现的先后顺序去整理，而是根据知识间的联系对内容进行了规整。教参中这样指出：在五条运算定律中，乘法交换律、结合律与加法的交换律、结合律一样，都是同一种运算的规律。只有乘法分配律，沟通了乘法与加法的联系，因此具有特别的重要意义。 通常我们的复...
