读中感悟 自主进展一－教学教案教材分析 《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事
其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点
抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键
另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主进展
设计理念 1、阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践
让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主进展，应是阅读教学的根本
2、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发制造潜能
设计思路和特点 1、注意以学生的进展为本，提倡新的学习方式
如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的进展为本，使学生逐渐学会“自主、合作、探究”的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我
在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的进展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我
把教学的过程变革为学生主动参加、相互合作、师（生）生交往、共同进展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生进展转移，由重老师“教”向重学生“学”转移
2、注意营造开放的教学环境，激发学生的制造潜能
课堂教学最重
