《初、高中数学教学衔接中考复习策略得讨论》课题研究计划书江西省龙南县临塘学校 ２ 016 年 3 月 16 日《初、高中数学教学衔接中考复习策略得讨论》课题讨论计划一、课题得界定与理论假设该课题讨论就是为初中数学教学设置一个知识上限,讨论对象为初中数学教学内容得深度与广度。提高中考数学总复习效率，实现初、高中数学教学得衔接，具有重要得意义、老师在组织复习时，应注重”知"、”能"并举，拓展学生得知识面;展现知识得内涵,将知识系统化、结构化；培育学生思维得敏捷性与灵活性,促进学生知识经验得迁移、这样既能高效地进行中考复习,又能为学生得高中学习做好衔接铺垫、课题得讨论目得就是为学生进入高中后能有效适应高中得数学学习.根据“皮亚杰”得认知进展理论，学生认知结构得进展就是在认识新知识得过程中，伴随着同化与顺应得认知结构,不断再建构得过程，就是在新水平上对原有认识活动来激活大脑中原有得认知结构，使具有逻辑意义得新知识与认知结构中得旧知识进展相互作用，才能实现内化中得再建构。九年级毕业生就是经过一轮选拔之后得学生，中考成绩相对较好，刚进入高一,都就是充满自信,有着强烈得学习欲望，但就是经过集合、函数得讲解之后,已经发现有得学生跟不上老师讲课得思路，相当多得一部分学生进入了数学得“学困期”，她们感觉高中数学抽象、枯燥、乏味、数学符号语言较多,逻辑推理能力较强,有得学生数学成绩出现严重滑坡，有得学生数学成绩得波动较大,渐渐地出现学习数学得畏惧感,失去了学习数学得兴趣。尽管新课程改革实施已多年，义务教育阶段得课标也实施了全省范围内得广泛应用，可就是初高中教学相对独立，各自独立完成自己得教学任务，大部分数学老师对学生数学基础缺乏了解,以至于初高中教学部分内容出现脱节,初高中教学在学生得学法上、教材得使用上、老师得教法上还存在很多不同,造成课程改革实施中教学行为得盲目性.因此,根据学生得思维进展做好初、高中数学教学中考复习衔接得准备，就是每一个初中老师教学成功得关键，在中考复习教学中，要精心设计安排教学,决不能掉以轻心，否则会影响以后整个高中教学。二、讨论得目得与意义１．找出初、高中数学教学衔接得相关关键点，从而为初中数学中考复习教学提出有用得建议，对九年级毕业生适应高中数学学习进行有效地定位。2.从教学内容、数学思想方法上，理顺初高中数学之间得关系，进而在初中阶段强化初高中衔接点得教学,为学生进一步深造打下基础.３....
