高职实践教学管理路径思考论文 一、前言 教育部颁发的高职教育质量文件规定，高职教育作为高等教育的一种，以培育专门的生产、管理和服务型的应用型人才为目标。根据此教育方针的要求，高职学生在掌握专业理论的同时必须要具备一定的岗位实践能力。实践教学是培育学生岗位技能的重要途径。假如缺少了实践教育那么高职院校就失去了存在的意义，所以，高职院校抓好实践教学管理十分重要。 二、目前高职实践教学管理存在的问题 （一）目标设置偏离实际 目前我国高职院校基本由各专业自行设定培育目标，在没有经过专家论证和市场调查的情况下设置的目标容易偏离实际。首先容易出现目标过高学校条件无法满足培育要求的情况，其次容易造成目标的滞后性，也就是学生的实践教学目标不能满足市场需求。导致这种情况的原因，首先是学校改革力度不够，人才培育和社会需求脱节；其次是师资力量薄弱，无法满足培育目标的要求。 （二）教学基地不稳定 实践基地是高职实践教学的主要阵地，目前学校实训基地建设不够完善，主要体现在：有些学校的实验室设备陈旧缺乏，技术含量偏低；实验教学中演示性试验过多，设计性和综合性试验较少，符合市场需要的职业训练缺乏。我国高职院校实践教学基地设置松散，基地建设通过个人关系构建的较多，签有正规协议的接地较少；在基地建设方面学校更多的考虑基地对自己的利益和服务，较少考虑学校对基地的服务。这种教学基地模式不但限制了教学计划的实施，同时影响了学生职业技能的训练。 （三）教学模式单一 教学模式单一是指不同专业的学生面对不同的实践内容却选择相同的实践教学模式，学生技能简单模式化，无法实践“零距离”就业。出现这种情况主要有以下原因：首先，高职学院多数是高中学生，少部分来自中专、职高或者技工学校，学生们的理论知识和实践能力都有较大差距，给实践教学的开展带来一定的困难。另外，高职院校的管理者和师资力量都来自学科教育体系，在传统的教育理念下管理者还是存在注重理论轻视实践的想法，同时学校缺少实践经验丰富的老师和管理人员。 三、加强实践教学管理的措施 （一）构建相应的组织机构 要想抓好实践教学管理必须有相应的组织机构，教学管理机构应该组织清楚、权责明确。根据实践教学特征，院校在做好常规教学的前提下，应设置专门的实践教学管理机构，建立包括学校、院校以及教研室在内的全面的组织机构。并且要做到权力下移，分级管理。在学校级别以教务处为中心设置实...
