高职院校会计专业“双主体”人才培育模式的探讨高职院校会计专业“双主体”人才培育模式的探讨 【摘 要】高职院校会计专业是具有较强应用性的专业，要求学生不仅具有轧实的理论知识更要具有一定的实践应用能力。会计专业“双主体”的人才培育模式就是在办学过程中学校与企业共同制定教学计划和人才培育方案、共同进行师资队伍建设、共同开展校内外实训基地建设、共同实施实训指导、共同制定课程标准和考核标准、共同促进学生就业、共同为社会提供专业服务，从而实现学生“零距离”接触社会工作岗位，锻炼并提高学生的实践能力。 【关键词】高职教育；会计“双主体”；人才培育模式 目前，很多高职院校在人才培育模式上进行了不断的探究，并取得了一些成绩，笔者在长期的教改实践中提出了颇具特色的“双主体”人才培育模式，这种培育模式将会成为高职院校未来会计专业建设和进展的方向。高职院校会计专业“双主体”人才培育模式，主要强调学校和企业共同作为会计专业人才培育的主导者，根据新的会计准则，以企业真实的会计环境加强学生职业推断力的养成，学生在校三年中有一年时间是在真实的企业接受培训，并带薪从事会计岗位的实习，这样一种会计人才培育模式有以下作用：一是学生可以将学习的理论知识用到实践中，并可以提前让学生感受工作，提早接触工作，二是高职院校的会计专业学生在企业的教育培训下先为企业工作，做出贡献，也为企业人力资源节约了成本。 一、实施会计“双主体”人才培育模式的条件分析 根据社会对会计人才需求质量要求提高，会计“双主体”人才培育模式注重提高学生实践动手能力、创新能力、就业能力等多方面能力的提高，所以高职院校会计专业人才培育要培育出高素养，高技能的人才目标，就必须更新教育理念、深化教学改革，构建创新型人才培育模式。 1.高职院校教学理念的转变是会计“双主体”人才培育模式的基础 高职会计专业人才培育模式的创新，最重要的是培育模式的理念创新。没有先进的理念，人才培育模式就难以突破。经过多年的探究和实践，我们提出了会计“双主体”人才培育模式的教育理念。会计“双主体”关注为会计专业人才职业进展奠定了基础并为以后的可持续进展提供帮助，同时会计“双主体”人才培育模式也可能解决会计人才的就业问题，这对学生而言是非常重要的问题，使会计人才的职业能力的不断提高，这符合高等职业教育的培育目标。传统的人才培育模式没有考虑到学生未来的就业问题，没有考虑学生...
