2025 年教育技术能力中级培训学习心得2025 年教育技术能力中级培训学习心得为期两个多月的教育技术中级能力培训学习即将结束了，通过这次培训，收获颇丰。 通过学习，使我理解了“教育技术”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、讨论型学习、反思型学习、面对作品的评价等特点。是一种基于现代教育技术的，以学生为中心的、培训老师如何实施讨论性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，旨在提高老师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学设计的实践能力。现今的教育强调技术和学科的整合，强调学科和学科的整合，这是趋势，也是未来的需要。 通过学习，我明确了如何利用教育技术设计单元主题备课，如何设计思维导图，打造主题单元学习网站，如何开展主题单元讨论性学习，如何利用评价量规来组织有效的教学活动等等。 通过培训能够初步理解中观教学设计的基本思路；能够运用中观教学设计的思想，以课程标准为依据，从日常的教学出发，选择一定的主题单元进行设计，并关注技术的支持作用；理解讨论性学习的含义，能够结合主题单元，设计讨论性学习活动方案，培育学生的探究能力；理解资源的含义，能够为主题单元选择并设计资源，运用恰当的工具建立主题资源网站；理解评价的基本含义，能够运用多元化的方法，为主题单元学习中的评价要素设计相应的评价方案；理解实施单元教学的一般方法，能够运用授递策略、组织策略与管理策略组织实施教学活动，初步理解运用信息技术支持讨论的一般过程；能够整理自己的学习成果，并与其他学员分享自己的培训作品，对自己经历的学习活动进行反思。 在我们的教学实践过程中，评价是很重要的一个环节，每个老师都有自己的评价经验与技巧。 评价能够反映学生解决问题的能力和成就。评价不仅具有鉴定区别、强化提高的功能，更具有诊断指导、反馈调节、激励促进、目标导向等功能。 传统教学扭曲了教学评价的作用，存在诸多弊端，例如：评价功能单一，过分强调选拨和甄别功能，而不是面对学习者的进展；评价项目单一，忽视了对学生学习能力和态度、过程方法，以及高级思维技能的评价；评价方法单一，侧重测验与考试的分数来做学生行为推断，无法全面真实地反映学习者的能力水平。 在信息技术与课程整合中，应当突出评价的多样化功能，用多种评价方法促进学生的学习效果。通过采纳多元化评价主体的方法，能使学习者从多个角度认识和评测到自己的效果，同时评价量规的结构化和开放性也使得评...
