进展老师核心素养和能力 助力建设新时代教育强国王光明国之命脉，端在教育；立教之本，源于老师；师之进展，聚焦核心。党的十九大报告中指出，中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。站在新时代的历史坐标来看，强国必先强教，以教育强国，是新时代给予教育的新使命；强教必先强师，以老师强教，需要老师有新的时代担当。进展老师核心素养和能力，有助于国家建设一支高素养专业化创新型的老师队伍，有利于推动新时代教育强国的建设步伐。老师核心素养和能力的本质、特征。老师核心素养和能力是老师在接受和参加老师教育、从事教育教学以及投身教研等活动中形成和进展的，能够适应社会进展需求和老师职业要求，并能促进自身专业进展的具有统帅作用的专业修养和能力，具有共同性、统帅性、包摄性和可建设性。教育人学理论强调从整体上讨论教育中人的存在、人的本质、人的活动和进展的一般规律。据此，老师核心素养和能力需要基于对老师的整体性认识来构建。习近平总书记在接受《华尔街日报》的书面采访中指出，分析中国经济，要看这艘大船方向是否正确，动力是否强劲，潜力是否充沛。借用习近平总书记的这一思想，将老师专业进展视为船舶，船舶的顺利航行需要船舶自身作为潜力保障，需要精准把握航向，需要适航的风力驱动。这意味着，把握住“保障类”“方向类”“动力类”素养和能力，可以提高老师队伍建设的效率，有助于老师成为新时代的好老师，老师核心素养和能力应涵摄上述三类素养。老师核心素养和能力的要素。以习近平教育思想为指导，以《中共中央 国务院关于全面深化老师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）为指引，通过关照老师整体的教育生活，遴选出“保障类”“方向类”“动力类”三类素养和能力。一是“保障类”要素，包括文化修养和沟通合作能力。习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时，高屋建瓴地指出，一项没有文化支撑的事业难以持续长久。教育过程本就是“以文化人”“文化育人”的过程，要持续长久地进展必须要有文化支撑，老师必须具有文化修养。只有具备文化修养，老师才可能担当起《意见》提出的传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，才可能成为习近平总书记提出的“有扎实学识”的好老师，才可能做好学生“学习知识”的引路人。文化修养所涵摄的人文素养、科学素养、专业素养、信息素养可以分别保...
