持策略促进老师队伍成长 一、背景随着《基础教育课程改革纲要》和《上海市学前教育课程指南》指导精神的不断渗透和实施，老师队伍的进展受到越来越多的重视，学前教育对老师的专业化要求也越来越高，示范性幼儿园更是如此。作为示范园的园长，尤其应该对幼儿老师的专业进展保持敏感而清楚的头脑，确立符合现代教育进展需要的理念、观点，为老师的自主进展搭建展现的舞台，创设进展的平台，提供专业的支持，促进老师的个体成长，帮助老师实现个人目标，最终才能促进幼儿园的进展。 二、需要解决的问题幼儿园的进展离不开老师队伍的进展，老师队伍建设最主要是老师的自主进展，而自主进展的关键一是要激发老师内驱力，二是要促进老师专业提升。因此，我们在老师队伍建设中，就激发老师内驱力和促进老师专业提升方面进行相关的实践与讨论，力求有所突破，取得一定的成效。 三、具体事例在促进幼儿老师自主进展的实践讨论中，我们通过激发老师内驱力和促进老师专业提升，形成了各六条支持策略，有效地保障了老师队伍的成长。 1、激发老师内驱力⑴ 体谅式管理策略，营造宽松和谐的园所氛围遵循“用情感的力量感化人”的原则，以情赏识老师、凝聚老师，以行服务老师、进展老师。我园实施的体谅式管理，如：“四个一”等让老师深切感受到大家庭的温暖，享受到工作的欢乐和幸福。老师工作的主动性、积极性、制造性大大激发。 ⑵ 目标激励策略——帮助老师确立职业进展目标我们为每位老师设置不同阶段的不同目标，如，老师学期自主进展计划的制订，是针对个体在某一阶段内的进展作出的有目标、有计划、有措施的规划。老师在制订和实施计划的过程中，进展方向逐步明确，进展过程获得有效支持，进展结果自我检验。计划激励着老师朝者既定目标前行。 ⑶ 尊重差异策略——发挥老师的主观能动性尊重老师的个体差异性，针对老师的个人特点提供不同的支持策略。如，让老师承担不同的工作任务、在不同的岗位上负责一定的工作，让老师的特长得到充分发挥，价值得到充分认可，自信得到充分满足。力求做到用人之长、避人之短，让每一位老师都能发光。 ⑷ 多元评价策略——形成灵活多样的评价机制灵活多样的评价机制是激励老师工作积极性的重要前提，近年来，我们形成了“五多五少”评价法、“一二三四五”评价做法以及“红五月”教学擂台赛和“金秋风采展”等，使评价者和评价对象彼此建立相互支持、相互信任的关系，有效地促进了老师的自主进展。 ⑸“投其...
