浅谈高职院校贫困生“能力式”资助模式的构建浅谈高职院校贫困生“能力式”资助模式的构建 [摘 要]家庭经济困难的学生是当代大学生中的一个特别群体，高职院校结合办学实际，通过改变和完善现有资助模式，引入多元的经济资助渠道，构建“能力式”资助模式，开拓贫困生帮扶工作的思路。 [关键词]贫困生；能力式；资助模式 近年来，随着高校扩招和教育成本分担制度的推行，高校贫困学生的数量也迅速增加。关注这个特别的群体，成了高校学生管理工作必修课程，也是舆论的焦点话题。 据国家有关部门公布的数据，家庭年收入在 1500 元以下的称为特困生，家庭年收入在 3000 元以下的为贫困大学生。通过这一标准衡量，以广西国际商务职业技术学院财会金融系为例，全系目前在籍学生人数为 3883 人，贫困家庭学生人数 1838 人，占在籍学生总数的 47.34%；经济特别困难学生 384 人，占在籍学生总数的9.89%。由于经济条件等方面的原因，贫困生心理承受能力相对脆弱，通常带有自卑、孤独、敏感、偏执、抑郁、敌对、焦虑、恐怖等心理症状，较其他学生出现心理症状的比例更高，调查表明其比例高达 50%以上。因此，针对贫困生这一特别群体，在心理健康和能力培育方面需要构建一个新的体系进行帮扶。 一、高职院校贫困生存在问题分析 （一）经济压力较大 有学者将贫困生分为四类：一类来自 “老、少、边、穷” 经济不发达地区，自然条件恶劣，家庭收入少，难以支付学习费用和生活费用；二类父母均为农民或无职业者，家庭无固定收入，读书子女多，经济困难；三类来自父母双亡或单亲家庭，包括烈士子女、离异子女，缺少劳动力，经济无依靠，生活困难；四类来自城市因企业效益不好，下岗或工薪收入少的职工家庭。因此，高职贫困生都面临着贫困、 窘迫的生活境况：当收到录用通知书时，别的家庭正沉醉在考上大学的喜悦中，而贫困生家庭却在为高额的学费发愁；在学校期间，贫困生还常常受到周围消费的压力，如同学聚会、各种考证费用、买电脑、手机等。 （二）心理压力较大 首先，部分高职贫困生与进入本科院校的一些同学相比，觉得自己略逊一筹，不甘、失落由此产生；他们断绝了与高中同学，别是在本科院校深造同学的联系；对于校园里热火朝天的各种社团纳新、丰富多彩的校园活动完全不感兴趣，性格越来越自闭。其次，由于现在社会上普遍对高职教育的地位、作用、培育目标等缺乏正确认识，在一些人眼中，高职教育是低层次、低水平的“二流教育...
