论广东省高职院校“2+1”人才培育模式论广东省高职院校“2+1”人才培育模式 【摘要】高职院校“2+1”人才培育模式实现了校企合作，培育出了“理论+实践”型人才，改变了以往高职院校学生只是在校学习两年的培育模式。近些年来，广东省高职院校开展“2+1”人才培育模式已经取得了阶段性的成果。本文将对广东省高职院校“2+1”人才培育模式进行系统地论述，希望能对高职院校的进展起到一定的理论指导作用。 【关键词】高职院校 2+1 人才培育模式 这些年来，广东省高职院校伴随着广东省经济的进展获得了很大的进步，广东省各高职院在准确定位的同时，建立起了适应社会进展的人才培育模式。比如广东白云学院、广州松田职业技术学院早已经实施了“2+1”人才培育模式，目前已经取得了阶段性的成果。“2+1”人才培育模式究竟有怎样的优势，在推广“2+1”人才培育模式的时候应该注意怎样的问题，这些问题已然引起了实务界和理论界的重视。本文将对这些问题进行系统地论述，以期为促进广东省高职院校的进展尽一份绵薄之力。 一、高职院校“2+1”人才培育模式的含义 高职院校“2+1”人才培育模式，指的是高职院校学生前两年在校学习，第三年到与专业相关的企事业单位进行顶岗实习的人才培育模式。这种人才培育模式实现了校企合作，培育出了“理论+实践”型人才，改变了以往高职院校学生只是在校学习两年的培育模式。这种培育模式让学生在学校打下了两年专业基本知识的基础，使学生掌握咯基本进展能力，最后一年的顶岗实习，使学生在毕业前就与社会完全接轨，避开了学生毕业时毫无工作经验的尴尬，实现了高职教育培育技能型、应用型人才的目标。 二、“2+1”人才培育模式的优势 “2+1”人才培育模式具有非常多的优势，下面笔者将对其进行一一阐述： 首先，将学生实习实践和职业培训作为教学计划的一部分，其不仅可以帮助部分高职院校解决因资金短缺而无法为学生制定和实施实验实训计划的困难，而且还能有效地帮助学生在实践中真正掌握与自身专业相关的最新知识，有利于学生提升自身实践能力和就业竞争力。 实验实训作为衡量高校办学能力和人才培育水平的重要因素，其有着非常重要的作用。但是当前部分院校由于自身资金短缺，其很难使得学校实验实训与企业生产技术要求相协调，只能是购买一些廉价且过时的设备来进行实验实训，这并不能真正达到实验实训的目的；甚至有某些院校还直接实行应付式的手段，设定一些依附老设备但毫无实际价值的实验实训项...
