通过创新教学拓宽现代体育课堂教学新理念

通过创新教学拓宽现代体育课堂教学新理念通过创新教学拓宽现代体育课堂教学新理念 【摘要】根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育老师在课堂教学中应怎样进行合理改革，体育教学创新的特征，应处理好的关系。创新教育，就是根据有关制造性进展的原理，运用科学的教学方法，培育学生的制造意识、制造能力和健康个性，造就制造性人才的一种新型教学方法。 【关键词】体育教学改革；创新教育；自主性；主导 近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探究组织教法的创新。所谓创新教育，就是根据有关制造性进展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培育学生的制造意识、制造能力和健康个性，造就制造性人才的一种新型教学方法。体育学科对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。 根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育老师在课堂教学中应怎样进行合理改革，体育教学创新的特征，应处理好的关系。创新教育，就是根据有关制造性进展的原理，运用科学的教学方法，培育学生的制造意识、制造能力和健康个性，造就制造性人才的一种新型教学方法。创新教育的目的就是使教学真正成为素养教学。现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培育着如下阐述。 一、创新教育是注重智力的开发 人体发育智力的器官机能有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。老师要为教与学的双边活动，制造有利条件，在体育教学改革中，老师应重视调动学生的主动性和制造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。 二、创新教育是多样化的教学 1、教学模式的多样化。在教学中，我尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教，实践中，我先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，促进不同层次的学生都得到最优的进展。 如在“挺身式跳远”的教学中，将学生按身体素养和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为 A 组（上等生）、B 组（中上等生）、C 组（中等生）、D 组（下等生）。练习中，等生用优秀的成绩严格要求，调整远度，提出更高要求；中上等生，适当改进动作，争取优秀；中等生一般巩固动作；下等生降低要求，树...