高职院校艺术设计专业《平面图像处理》教学中项目教学法的尝试高职院校艺术设计专业《平面图像处理》教学中项目教学法的尝试 【摘要】操作性强是艺术设计专业课程重要特点之一，其效果与质量对培育目标的实现起着举足轻重的作用。传统的教学模式已不适应专业课程进展的需求。在课程教学中要积极尝试新的教学模式与教学方法，不断地总结提高，并将其应用于教学过程中。结合《Photoshop》课程中进行的教学实践，从老师的“讲”和学生的“做”两方面入手进行讨论，探讨如何在《Photoshop》课程中尝试项目教学法，从而提高学生的操作技能和专业技能。 【关键词】高职院校，艺术设计专业，平面图像处理，项目教学法 《Photoshop》是我校艺术设计专业重要的专业基础课程，也是我专业打造的核心课程。我们在这几年的授课中对该课程进行了较大的教学改革，打破了传统的教学模式，将实际项目引入了课堂教学，改革了教学手段、教学方法及考核形式，较好地实现了课程教学目标。 一、在教学中实施任务分层法、变通法 为了突破传统的教学模式，提高学生知识应用能力，结合该课程的特点，在教学中实施了任务分层法和变通法。任务分层法从广义上说，泛指将任务根据难度系数进行划分层次、等级，老师在布置任务之前，提及该任务所涉及的知识点，每一个任务都必须有明确的主题，这样给学生一个理性认识，学生可以针对自己的认知水平和知识掌握情况有选择性地进行任务的选取，对于难度系数较大的任务，学生可以自行寻找“合作人”，人数在两人最佳，通过学生的主动实践，进展综合运用知识的能力，加强团队协作意识，增强探究和创新的意识，任务分层法与学生的认知水平和技能水平有着紧密的联系，在个人完成任务中学生可以根据主题在作品中充分融入自己的思想，在合作完成任务中学生可以通过和其他学生的沟通，解决疑惑，论证自己的观点，开拓了思路，在这个过程中学生能相互启发、相互弥补自己思维的欠缺之处，非常有利于进展学生的智力，有利于培育学生的创新意识，有利于激发学生的学习兴趣，教学过程同时也是学生学习的体验过程。 任务变通法从广义上说学生在完成任务的过程中要加入自己的思想之素，任务主题保持不变，让学生活学活用，制造出属于自己的作品。通过这种方式可以调动学生学习的积极性和主动性。 二、改革教学方法，引入项目教学法 在《Photoshop》课程教学中，将图像处理和图像制作的项目引入教学，其成功与否关键在于实践教学。选取项目要...
