学校教学质量分析与对策“德育为首，质量为先"，教育教学质量是学校的第一生命力。质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和进展。如何提高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要和急待解决的问题。我们必须正视目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实讨论解决问题的策略,从而达到有效提高教学质量的目的。一、学校师生基本情况我校目前有 X 个教学班,共有学生 X 名，老师 X 人，在职专任老师共 X 人，本科学历 X 人，大专学历 X 人。二、09 学年上学期中段测试成绩数据分析表年级科目考 试人数总分平 均分及 格人数及 格率优 秀人数优 秀率质 量档次一年（1)班语文数学二年（1)班语文数学三年(1)班语文数学英语四年（1）班语文数学英语五年（1）班语文数学英语六年（1)班语文数学英语说明:09 学年中段测试由本校老师自行命题，中段测试期间,各班出现发热的人数较多，需要回家隔离 3 日,所以各班参加测试的人数有所不同。三、存在问题与对策学校质量与同类学校相比存在一定差距，现状不容乐观。在冷静反思的基础上，我们认为有必要从老师观念、教学管理、师生的教与学情况、学校教育与校外教育的配合等多方面进行深刻剖析,努力寻找存在问题，并积极探究解决问题的途径与方法，以期较有成效地提高教学质量。我们分析了目前影响学校质量的问题并积极地探求解决问题的对策，主要情况如下：•观念部分老师的教学观念仍然比较陈旧,教学方法有待于进一步改进，课堂教学效率不高。“向 40 分钟要质量”是我们每个老师都知道的口号,但要真正落实，在观念和行动上还有很大差距.在随堂听课或教研课中，我们发现有的老师上课泛泛而谈，教学目标不明确；“满堂灌”现象依旧存在；老师的“讲”占去了学生课堂练习的时间;作业布置机械重复，对练习册盲目依赖，缺少有针对性的、系统性的作业设计……有的甚至错误地认为“向堂课要质量”就是不要课后辅导。老师工作缺乏内驱力，只求“保底”，不求突破,学校部分学科缺少专职老师,现代技术装备不能很好发挥作用。部分老师在工作上只求过得去,不求过得硬。较多的老师对待教学工作只求完成，不求完美。对策：1。要进一步加强课堂教学讨论，提倡老师静下心来钻研教材，把握教材的重难点、知识点，把精讲精练落到实处。2。提倡有个性的作业设计，系统分类的复习指导，反对题海战术。对学生作业做到堂堂清、日日清,并提倡面批。3。要正确处理好课堂教学与课外辅导的关系。既要提高课...
