《桥》基于课程标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 2025 年版 教学内容来源：小学五年级语文语文（下册）第四组 教学主题：《桥》 课时:共两课时，第一课时授课对象:五年级学生 设计者:周雪灵/航空港区中心学校目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力.能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。(2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。(3）基于口语交际：能用普通话交谈，学会仔细倾听，说出自己的感受和想法。2。教材分析《桥》选自人教版五年级第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要仔细领悟文章的表达方法. 这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：(1)构思新颖别致，设置悬拟，前后照应。（2)侧面烘托，表现的淋漓尽致.选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染体会作者表达的思想感情；二的帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法. 3。学情分析（1）基于识字写字：学习汉字有兴趣，能养成主动识字的习惯。有独立识字能力.（2)基于阅读：五年级学生已经具备了独立阅读能力，基本能在阅读后,把握文章的主要内容，需要老师加以引导和帮助。（3）基于口语交际:体会人物感情时需要联系生活实际，树立正确的价值观。教学目标1、认读 6 个生字，正确书写“咆哮、放肆、狞笑、祭奠、呻吟、搀扶”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握六要素理解文中的故事.读通、读顺文章，了解文章大意.通过有感情地朗读，体会人物形象. 评价任务1.认读生字词,沟通容易出错的读音及字形，听写词语。2.概括文章主要内容。通过默读，知道老汉是个怎样的人，并画出相关语句，批注、谈感受. 教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习（8 分钟）活动一1、质疑课题，回顾以前学过的关于桥的课文，同时引出看到《桥》这个题目，会想到什么？2、板书课题，齐读课题。导入新课，激发兴趣.活动二 1、准确认读 6 个生字，正确书写“咆哮、放 读准 6 个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。肆、狞笑、祭奠、呻吟、搀扶”等词语...
