《麻雀》优质课教案一、教学目标 知识与能力： 1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、挽救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量
二、教学重难点 教学重点： 找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量
教学难点： 体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量
三、教学过程 （一）感知文本中浓浓的爱意 1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色
（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀） 2．这些角色之间发生了一件什么事
请快速读课文，完成填空
出示课件： 在打猎回来的路上，猎狗想（ ）小麻雀
老麻雀（ )小麻雀，吓（ )了猎狗
我（ )了猎狗
3．学生读文，沟通
4．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道 ,不知你感受到了吗
（爱） （二）感悟小麻雀的可怜 1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开
这是一只怎样的小麻雀呢
请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来
2．学生沟通
预设:学生说到小麻雀神态的句子
出示课件： 我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀
预设： （1)这是对小麻雀哪方面的描写
(神态） (2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀
（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到
（呆呆地、无可奈何) （3)“无可奈何”在这里指什么意思
（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈），带着小麻雀的无奈，我们再读这句话
预设:学生说到小麻雀外形的句子
出示课件： 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的
