从三国鼎立到南北朝对峙集体备课教案表

旗峰学校初中部政治科集体备课教案表课 题《从三国鼎立到南北朝对峙》编制时间20251118课 型新授课课时2 课时设计人张延教材分析对应教材“曹操统一北方”和“三国鼎立"两子目，旨在使学生根据时序学习三国鼎立局面形成的历史，以突破教学重点,即知道三国鼎立局面形成 的过 程。教学目标使学生通过对三国鼎立历史的学习，认识到三国属于局部统一,鼎立局面的形成促进了边 疆开发和民 族交融，为 新的统一规模奠定了基础。教 学重难点教学重点曹超统一北方和三国鼎立教学难点西晋的兴亡和南北朝对峙教具、学具准备多媒体课件板书设计教 学 过 程个 性 调 整一、曹操统一北方 1.东汉衰亡老师讲述:介绍“历史人物"——曹操及其宏图大志。通过引导学生思考“曹操的困惑—-如何才能号令群雄，扩大影响力”，引 出曹操治理地方、壮大实力的策略，即之后官渡之战取胜的客观原因。学生回顾所学,理解分裂割据局面出现的原因，思考“曹操的困惑——如何才能号令 群雄，扩大影响力”。 设计意图：交代本课的第一条线索——“曹操奋斗史”,引导学生进入历史情境，跟随曹操“ 亲历”历史，以实现统一为最终目标.增加课程的情节性、趣味性，为官渡之战的讲述做好铺垫。 2.官渡之战老师讲述 :对比袁绍、曹操的思想认识和性格特点，以图表展示双方的实力悬殊；引导学生简述官渡之战的过程，纠正历史演义小说《三国演义》带给学生在历史 认知上的错误。启发学生概括官渡之战的历史意义。学生看材料，理解曹操以少胜多的原 因，讲述已知的官渡之战历史，纠正历史演义小说《三国演义》带来的历史认知上的错误,概括官渡之战的历史意义。设计意图：略 讲官 渡之战，主要让学生感受 曹操势力扩大的过程及趋势。二、三国鼎立 1. 赤壁之战老师讲述： 以曹操下一步的奋斗计划为开端，引导学生阅读史料,分析曹操、刘备、孙权三方势力之间的矛盾，即赤壁之战爆发的历史必定性;拓展史料，启发学生从史料中分析曹军的弱点，即曹操之后战败的原因。 引导学生讲述赤壁之战的过程，并利用幻灯片动画来演示具体情节，纠正学生对赤壁之战的错误认识（如诸葛亮指挥、草船 借箭等）；分小 组合作,探究“赤壁之战对当时中国的割据局面有什么影响"，即赤壁之战的历史意义。学生思考:北方大局已定，曹操 为实现统一,下一步该怎么做？认识到三方势力在荆州问题上的矛盾点，知道赤壁之战的背景。阅读史料，了解赤壁之战的历史过程，分析赤壁之战的历史意义...