仪式教育及现代功能 一、仪式教育的特别效应及特别意义 1．仪式教育的特别效应 仪式教育是以仪式为载体进行知识、情感等传播的教育方式,表现为人们通过一个个具体活动实现增长知识、增强才能和情感体验的过程.仪式作为一种教育方式，具有一些别的教育方式所没有的特别效应，仪式教育正是通过这些效应发挥其独到的作用:（1)氛围效应.仪式是一定空间内的典礼形式，常常利用远距离、大空间、标语、彩旗等元素营造出或欢快热烈或激动紧张或庄严肃穆的气氛。仪式的本质是通过情境营造氛围，让氛围对人产生影响。与其他相对理性的教育形式相比,氛围对人的感染是视听并举、情理交融、多渠道通达人的内心世界的，因而仪式教育使得人们能获得多方面的感受.(2)直观效应。仪式生动活泼，其过程每每将抽象的观念变成可感知的行动。感知是人的综合能力的运用，不仅有眼前的触发，更有过往经验的参加，故感知的东西见效快、印象深、效果好.(3)群体效应。“从众”是人类普遍的心理。现今流行的学习型组织就是要形成一种趋同氛围,使个人受组织的“裹挟"而学习。仪式教育正是组织学习的典型形式.仪式中所有人都围绕同一主题活动,协调一致、紧密配合.高度的同一会形成强大的群体压力，使人产生非理性控制的服从或其他从众行为，并相互感染、共同强化。(4)仿做效应。仪式中每一位参加者都是动作行为的发出者。仪式动作不仅可以观摩，更多的时候需要当即发出.而且很多场合参加者都是“这一个”———上台自己上，发言自己发——-个体得到充分锻炼，其受教育效果比被动灌输要好得多.（5）综合效应。仪式牵涉到人、物、时、空等很多要素，每一要素无一不是民族文明的体现，同时也是参加者个体品位、风貌的展示。因此，仪式教育对人的影响又是综合的。有些人可能在改变了人生观的同时也注意到了现场环境细节，有些人可能既受到了精神洗礼，也提升了着装水平。 2．仪式教育的特别意义 仪式的本质之一是通过情境聚集情绪。情境教学强调情绪调动在学习中的作用。教育理论认为，情感活动和认知活动是相互作用的，学生情绪高涨、欢欣鼓舞之时往往是最好的知识内化和深化之时。认识的直观原理认为世界通过形象进入人的意识。捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都从感官开始。”①同时,人的认知是一个有意识心理活动与无意识心理活动相统一的过程。无意识心理活动能对客体产生不知不觉的认知及内部体验.而仪式正是情绪的、直观的、有意识与无意识相结合的，其作为教育方式有着...
